Использование информационных технологий в дефектологии

Мусхаджиева Тамара Адуллавна

к. п. н., ст. пр. кафедры специальной психологии

и дошкольной дефектологии ЧГПУ,

Анзурова Таисия Чимурзаевна

Студентка института педагогики, психологии и дефектологии ДД-171

Чеченский государственный педагогический университет г. Грозного

Российская Федерация

tovsiyat541999@mail.ru

Использование информационных

технологий в дефектологии

Аннотация: в этой статье рассматривается тема использования информационных технологий в дефектологии. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в настоящее время является важным элементом в образовательном процессе. Логопеды, дефектологи не только остались в стороне, но и активно включались в процесс массового и активного использования данных технологий в своей сфере деятельности. Чтобы заинтересовать детей с особыми образовательными потребностями, сделать их обучение осознанным и в какой-то степени запоминающим, необходимы нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии.

Ключевые слова: информационные технологии, учитель-дефектолог, обучение, компьютерные занятия, процесс, нарушения, профессионализм.

Данная тема актуальна тем, что в настоящее время внедрение информационно-коммуникативных технологий является важным элементом в образовательном процессе. Логопеды, дефектологи не только остались в стороне, но и активно включились в процесс массового и активного  использования данных технологий в своей сфере деятельности. Как сказала Сатья Наделла, главный исполнительный директор корпорации Microsoft: "Для меня главное - это роль технологии, её связь с человеческим капиталом и человеческим потенциалом. Технологии дают возможность делать великие вещи. Вы должны быть оптимистично настроены в отношении того, что технология может сделать в руках человека".

Дети, которые посещают логопедические и дефектологические центры, это именно те, у которых нарушения психофизического и интеллектуального развития, с проблемами социальной адаптации, воспитания и обучения как в семье, так и в образовательном учреждении, нуждающиеся в специальном образовании. У этих ребят наблюдаются: снижение интереса к обучению, нежелание или отсутствие инициативности в посещении дополнительных занятий, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и повышенный тонус организма (гиперактивность). Чтобы заинтересовать детей с особыми образовательными потребностями, сделать их обучение осознанным и в какой-то степени запоминающим, необходимы нестандартные подходы, индивидуальные программы развития и новые технологии.

Процесс подачи изучаемого материала на занятиях должен быть более индивидуализированный. Данную задачу можно решить с помощью информационных технологий.

Компьютерные технологии обладают рядом преимуществ, это:

-предъявление информации на экране компьютера в игровой привлекающей форме, которая сосредотачивает внимание у детей;

-несёт образный тип информации, который понятен дошкольникам;

-движения, звук, мультипликация надолго задерживает взгляд и интерес ребёнка;

-поощрение ребёнка при их правильном решении проблемных задач самим компьютером является стимулом для познавательной активности детей;

-возможность индивидуализации обучения;

-регулирование темпа и количества решаемых задач ребёнком самостоятельно;

-приобретение уверенности в себе в процессе своей деятельности за компьютером в том, что он  многое может;

-компьютер «терпелив», никогда не поругает ребёнка за его ошибки, а ждёт, пока он сам их не исправит.

Для ребёнка дошкольного возраста игра- это ведущая деятельность, проявление, формирование и развитие его личности. Использование игровых возможностей компьютера наряду с дидактическими возможностями также имеет свои преимущества: