Индивидуальная характеристика учащегося

ВВЕДЕНИЕ

Испытуемая – ученица 5 «Ж» класса, Белуга Мария. Обучается в ГУО «Гимназия №6 г. Минска»

Я решила выбрать в качестве испытуемой именно эту ученицу, так как она сильно выделялась среди одноклассников своим спокойствием, безучастием в различных активностях, сдержанностью в проявлении эмоций. На уроках ученица показывает хороший результат, всегда ответственно относится к выполнению заданий, однако при выступлениях перед аудиторией она замыкается в себе и очень стесняется.

В работе были использованы следующие методы: наблюдение, беседа, тестирование

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ

Группа учащихся 5 «Ж» класса характеризуется доброжелательным тоном взаимоотношений между учениками, ребята уважают мнение своих товарищей, готовы прийти на помощь. При выполнении групповых проектов учащиеся не всегда могут самостоятельно распределить роли и обязанности, но прислушиваются к рекомендациям учителя и следуют им. В группе нет явного лидера, однако некоторые учащиеся стремятся обратить на себя внимание учителей и одноклассников.

Для определения психологического климата в группе была использована анкета Федоренко [см. Приложение А]. Как показал результат, в коллективе преобладает дружеская атмосфера, позитивное отношение к учебе, отношения между учащимися благоприятные.

По результатам анкетирования у большинства учащихся результат получился в диапазоне от 6 до 12 баллов, что оценивается как «школьник высоко оценивает психологический климат в классе. Ему нравятся люди, с которыми он учится». У некоторых учащихся, в том числе и у испытуемой результат был в диапазоне от 13 до 18 баллов, что интерпретируется как «школьнику скорее безразличен психологический климат класса, у него, вероятно, есть другая группа, где общение для него значимо».

ГЛАВА 2. УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Марию можно охарактеризовать как хорошистку. У ученицы хорошая долгосрочная и краткосрочная память, что помогает ей быстро запоминать новый лексический материал. Например, при прохождении темы «В деревне» ученица уже на втором уроке с легкостью использовала новые слова, изученные на предыдущем занятии. Мария с удовольствием выполняет творческие работы, такие как написание эссе/сочинений. Результаты тестов и проверочных работ у ученицы всегда выше среднего, однако ей никогда не удавалось получить наивысшие баллы.

Во время говорения испытуемая старается следить за своей речью, однако из-за сильного волнения может допускать ошибки. Именно поэтому ученица с бОльшим интересом выполняет задания, направленные на другие аспекты речи, такие как чтение и аудирование.

При чтении текстов Мария старается перевести все слова, даже если это не предусмотрено заданием, и все новые слова и выражения она записывает себе в словарик. В случае с аудированием Мария достаточно внимательно слушает аудиозапись, всегда делает пометки, пытается услышать ответ на заранее поставленный перед прослушиванием вопрос. И ответ зачастую оказывается правильным, хотя некоторые слова в аудиозаписи новые и не были изучены ранее. Тем не менее, ученица совершает ошибки, если ответ достаточно тяжело понять из первого прослушивания.

ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ

Темперамент ученицы определялся с помощью теста на темперамент [см. Приложение Б], по результатам которого можно сделать вывод о том, что Белуга Мария – флегматик. Таким типом темперамента можно объяснить “пассивность” ученицы в общении с одноклассниками и другими ребятами.

Диагностика устойчивости  внимания была проведена при помощи методики «Расстановка чисел» [см. Приложение В].

Данная методика применялась трижды для отслеживания динамики результатов. Первый раз Мария записала 18 чисел, затем 22 и 23 числа. Отсюда можно сделать вывод, что у ученицы проявляется устойчивость внимания  в средней степени. На уроках также она может непроизвольно отвлекаться на свои мысли, переставать следить за ходом занятия.