Жизненные трудности: психологические концепции поиска пути преодоления

МИНЗДРАВ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Южно-Уральский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России)

Кафедра Психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема курсовой работы: Жизненные трудности: психологические концепции поиска пути преодоления

По дисциплине: Общая психология

По специальности: Клиническая психология

Работу выполнил: Васильев Игорь Владимирович

Факультет: Клинической психологии и социальной работы

Форма обучения: очная

Курс 1 № группы 183

База исследования кафедра психологии ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Преподаватель: доцент кафедры психологии, к. ф. н. доцент, Шумаков Вадим Анатольевич

Оценка______________ дата_____________

Челябинск 2021 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………….….…………………………………..……………….3

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОИСКА ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ТРУДНОСТЕЙ ……………………………………..5

1.1. Понятие жизненных трудностей в психологии

1.2. Анализ психологических концепций поиска пути преодоления жизненных трудностей        

ГЛАВА II. ОБЗОР ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ПОИСК ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ТРУДНОСТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ ………………….… ………….….….…..…..15

2.1. Совладание с трудными жизненными ситуациями личностями с различными жизненными стратегиями. В.Е. Купченко

2.2. Стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях людей с различными показателями жизнестойкости. С. А. Калашникова

2.3. Сравнительный анализ стратегий преодолевающего поведения студентов. А.С. Иванищева, Э.Э. Сыманюк

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….….............................28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….………………….….………..29

ВВЕДЕНИЕ

В отечественной психологии изучение проблемы взаимодействия человека и ситуации активно развивается с 70х гг. XX в. Теоретико-методологическая база данной концепции была заложена С. Л. Рубинштейном, подчеркивающим «необходимость изучения конкретной личности в конкретной ситуации, особенно при изучении высших, наиболее сложных ее проявлений» [цит. 1].

В современных психологических исследованиях смысложизненные ориентации, базовые убеждения, жизнестойкость, стратегии поведения личности в трудных жизненных ситуациях и другие психологические конструкты рассматриваются как психологические, а точнее личностные, ресурсы человека. Проблема личностных ресурсов и их содержания, преодоления жизненных трудностей на сегодняшний день является актуальной в силу того, что жизнедеятельность человека реализуется в постоянно изменяющихся условиях, предъявляющих к нему разнообразные требования и оказывающих на него различное влияние, в том числе негативное [2].

В настоящее время проблема преодолевающего поведения исследуется в работах В. А. Бодрова, Т. Л. Крюковой, С. К. Нартова-Бочавер, С. К. Фолкман, которые рассмотрели ресурсы преодолевающего поведения, факторы преодоления трудностей, мотивацию совладающего поведения в учебно-профессиональной деятельности. Механизмы преодоления трудностей изучаются Л. И. Анцыферовой, В. А. Бодровым, С. А. Шапкиным и другими [3].

Исходя из анализа современной отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы, можно заметить, что авторы, описывая ситуации, которые предъявляют к людям требования, превышающие их способности, моральные и материальные ресурсы, личностный адаптационный потенциал, используют различные термины: например, жизненные трудности (Р. Лазарус, К. Муздыбаев, С. Фолкман), трудные жизненные ситуации (Л.С. Биджиева, М.К. Тетуева), жизненные проблемы (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова), критические ситуации (Ф.Е. Василюк), кризисные ситуации (Е.Н. Тумакова), проблемные ситуации (А.М. Матюшкин), негативные жизненные события (Р. Мосс, Дж. Шефер) [4].