Домашняя контрольная работа по «Психологии»

ГАПОУ НСО

«Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко»

Домашняя контрольная работа

по дисциплине «Психология»

                                                                  Пучковой Евгении Викторовны

                                                                  Специальность 44.02.04

                                                                  Специальное дошкольное образование

                                                                  Курс IV, группа 411-2018

                                                                  Форма обучения: заочная                                                              

2019 г.

Вариант 4

План:

1. Рекомендации по особенностям взаимодействия взрослых с ребенком  в кризисный период.
2. Решение психолого–педагогической ситуации.

«Если бы кризисы не были обнаружены экспериментально,

их следовало бы задать теоретически»

Л. С. Выготский

1. Рекомендации по особенностям взаимодействия взрослых с ребенком  в кризисный период.

Дошкольный возраст - период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

По Д.Б. Эльконину период дошкольного возраста определяют границы - 3 года (после кризиса 3х лет) и 7 лет (когда начинается кризис семи лет). В этот период, ребенок продвигается в развитии речевого общения и осваивает принятые позитивные формы общения, уместные во взаимоотношениях с окружающими людьми.

Детская психология развития ставит своей целью объяснить возрастные изменения, происходящие с детьми, в том числе и возрастные кризисы. Кризис - это закономерный этап в жизни каждого человека, переход на качественно новый уровень развития. Кризис возникает там, где появляются новые потребности, а старые формы их удовлетворения перестают выполнять свои функции и уже не помогают, а чаще даже мешают развитию. Существует три «детских» кризиса: кризис одного года, кризис трёх лет и кризис семи лет. Каждый из этих кризисов проявляется появлением упрямства, непослушания, капризов, которые малыш чрезвычайно ярко проявляет.        

Кризис первого года жизни

В конце первого года жизни социальная ситуация полного слияния ребенка с взрослым якобы вспыхивает изнутри. Ребенок начинает понимать и разделять: я - ребенок, а он - взрослый, мы-разные. В этом и сущность кризиса первого года жизни. В таком возрасте ребенок приобретает определенную степень самостоятельности: появляются первые слова, приобретается умение ходить, развиваются действия с предметами.

Ребенок делает первый свой шаг. Теперь он может самостоятельно путешествовать по квартире, находить много интересных вещей, которые требуют изучения и экспериментирования с ними. Детская любознательность, желание познакомиться со всем, что встречается вокруг, - это естественная потребность этого возраста. И запреты, которых малыш не понимает, вызывают у него протест, проявляющийся в плаче, упрямства.

Так воля ребенка впервые сталкивается с волей взрослого. Ребенок хочет действовать сам, его больше не устраивает положение куклы, которую кормят, пеленают, дают игрушки, когда хотят говорят, когда не хотят - не говорят. Он стремится быть самостоятельным, общаться по собственному желанию. Стремление к общению есть, а слов, чтобы выразить все это, еще нет. Так начинается кризис одного года. Капризы ребенка, в действительности, являются показателем того, что взрослому пора менять свое поведение и отношение к собственному ребенку.