Дефицитарная модель нарциссизма Х.Кохута

Дефицитарная модель нарциссизма Х.Кохута

Нарцисси́зм — свойство характера, заключающееся в чрезмерной самовлюблённости и завышенной самооценке — грандиозности, в большинстве случаев не соответствующей действительности.^[1] Такое определение дается в Википедии.

Нарциссизм-1. Сексуальная перверсия, при которой предпочитаемый субъектом объект-его собственное тело. 2.В более широком значении - любая форма любви к себе^[2]. Такое определение дает психоаналитический словарь.

Если обобщить все понятия и объединить их по общим признакам, получится, что, нарциссизм-это любовь к самому себе, болезненная самовлюбленность.

Понятий нарциссизма много, они разнообразны, это связанно с тем, что есть множество теорий и подходов к изучению этого явления. У разных представителей школы психоанализа есть свои подходы. Все они разрабатывают теорию нарциссизма, привнося в нее свой вклад, расширяя и дополняя ее. Это как в предмете «Теория личности», есть множество теорий личности, объединенных в одну дисциплину. Можно предположить, что имеющиеся теории не последние, скорее всего, будут разработаны и другие, такие же правильные, и, соответствующие теории психоанализа.

В психоанализе существует 9 основных концепций нарциссизма, каждая именуется по имени ее разработчика. Их можно разделить по двум основным характеристикам: грандиозность и дефицитарность^[3]. Х.Кохут разработал дефицитарную модель нарциссизма. Вначале пути, Кохут был последователем Фрейда в вопросах нарциссизма, но постепенно, разработал собственные взгляды и сформулировал свою теорию, получившую название дефицитарной. По мнению Кохута, основные нарциссические нарушения, период роста ребенка, возникают в доэдипальном периоде, т.е. от рождения до трех, четырех лет, основными взаимоотношениями являются диадными, обычно с матерью. Единственно верным подходом психотерапии, с точки зрения Кохута, является содействие пациенту в создании новой психической структуры. Основным терапевтическим инструментом становится эмпатия, а основным терапевтическим методом становится возмещение раннего дефицита^[4]. До теории Кохута, считалось, что основным методом является нейтрализация конфликта, через его проработку.

 В основании теории находится утверждение, что первичный детский нарциссизм, с определенного времени роста и взросления ребенка испытывает неизбежный недостаток материнской заботы. Ребенок еще не может и не хочет это принимать, всеми силами пытается вернуть ушедший уровень заботы и внимания. Его стремление ощущать первичный нарциссизм, в том виде, к которому он привык, с некоторых пор не осуществимо. А инструментами, которыми используется ребенок, являются грандиозная Самость и идеализированное имаго родителей^[5].

Грандиозная самость или нарциссический субъект-это архаический образ самого себя, связанный с первоначальным эксгибиционистским опытом ребенка, характеризующимся преобладанием всеобъемлющего нарциссизма. Это то состояние, когда младенец видит свое отражение в реакциях матери: во взгляде, интонациях, ее речи и ее реакции на младенца. Первое восприятие себя через мать. Грандиозная самость это реакционное образование ребенка, в ответ на потерю первичного нарциссизма. Ребенок с ее помощью восполняет потерянное ощущение своего совершенства. хочет получать невероятное удовольствие от восхищения собой.

С ростом и взрослением ребенка грандиозная самость, в случае нормального взросления трансформируется в планы и цели человека по жизни. Акцентируется внимание на собственные достижения и на собственное развитие своей жизни. Уже взрослый человек получает удовольствие от своих собственных действий.

Идеализированное имаго родителей или нарциссический объект- это идеализированный образ родителей в восприятии ребенка. Которых ребенок наделяет не ограниченной властью, силой и благостью, т.е. безусловной добротой, благодушием, расположением. Это образ идеального родителя, с которым ребенок сливается^[6]. У родителей есть безграничная власть, сила и неограниченные компетенции. После не большого младенческого периода и начала обретения ребенком первичных навыков самообслуживания, родительское отношение в первоначальном виде теряется. В отношениях к ребенку появляется не знакомые ранее требовательность и строгость. Отношения с ребенком меняются, а ребенок воспринимает это как потерю родительской всесильности. Ребенок понимает, что уже он сам может многое делать, а родители, понимая это, передают часть функций ребенку. Теряется часть восприятия себя через безусловное расположение родителей. Всесильное могущество и власть родителей теряется с началом непослушания ребенка, власть обретает ребенок.