Імiдж професii педагог як мотив вступу до ВНЗ

Нестеренко Ганна Костянтинівна,

Студентка 11м групи

Навчально-наукового інституту педагогіки

ІМІДЖ ПРОФЕСІЇ ПЕДАГОГ ЯК МОТИВ ВСТУПУ ДО ВНЗ

Постановка проблеми.Проблема вибору майбутньої професії у наш час є особливо актуальною. Кожна людина обирає майбутню професію за своїми критеріями.Одним з найпоширеніших критеріїв є саме «імідж» професії.Тому формування іміджу викладача  представлене у наукових джерелах певною кількістю науково-практичних досліджень.

Ускладнення завдань освіти надає особливої важливості проблемі вивчення ролі іміджу як одного з професійно потрібних якостей сучасного педагога, що, у свою чергу, вмотивовує розкриття проблеми, пов’язаної з формуванням іміджу, й актуалізує потребу її вивчення. Проблема мотивації педагогічної діяльності, як і в цілому проблема мотивації поведінки і діяльності людини, є однією з найбільш складних. Майже немає спеціальних досліджень, в яких би простежувалася взаємозв'язок іміджу професії педагога,як мотиву вибору педагогічної професії.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблемі іміджу  педагога присвятили свої праці такі вчені, як: Н. Гузій, М. Євтух, І. Зязюн, З. Капустіна, Л. Качалова, Н. Кузьміна, А. Оводова, В. Орєшкін, О.Петрова, І. Симонова та ін. На сьогодні є різгобічна палітра поглядів сучасних вчених, науковців, дослідників на  формування професійного іміджу фахівця: професійний імідж педагога (Г. Бриль, О. Горовенко, Н. Дрозденко, Н. Євсєєва, 533 Л. Жарикова, Д. Журавльов, В. Зінченко, Л. Хоружа, Д. Пащенко та ін.); професійний імідж педагога (Н. Бутенко, О. Грейлих, Т. Демчук, Л. Донська, Л. Кайдалова, О. Козлова, Ф. Кузін, C. Романова та ін.); професійний імідж майбутнього педагога (В. Бондаренко, Т. Гнєзділова, О. Ковальова, Л

Проблеми формування іміджу майбутнього педагога деякй ступені висвітлено науковцями, які досліджували: психологію індивідуальності (Б. Ананьєв, В. Мерлін, Є. Рогов, С. Рубінштейн); особливості становлення «Я-концепції» особистості (Р. Бернс, А. Маслоу, К. Роджерс); специфіку сприйняття людини людиною та соціальної перцепції (Л. Божович, Л. Виготський, Б. Ломов); сутність професійного іміджу фахівця та особливості його ефективної самопрезентації (І. Альохіна, В. Бебік, М. Вудкок, Ф. Кузін, Д. Френсіс); формування педагогічного іміджу та «професійного образу Я» майбутнього педагога (І. Володарська, Н. Гузій, А. Морозов, С. Панчук, О. Чебикін); Імідж педагога повинен формуватися з урахуванням характеру його діяльності й потреб вихованців.

Мета статті полягає в теоретичному аналізі наукових джерел та виявленні психологічних особливостей усвідомлення іміджу професії  «педагог» як мотиву вступу до ВНЗ.

Виклад основного матеріалу дослідження. Одним з головних кроків в житті кожної молодої людини є вибір професії. Від правильного вирішення питання "Ким бути?" - багато в чому залежить вся подальша доля людини. При виборі професіі учні звертають увагу на різні аспекти. Багато абітурієнтів при виборі професії керуються престижністю і популярністю. [2.с.336].Одним із критеріїв вибору  є саме «імідж» майбутньої професіі. Поняття « імідж» в останній час активно ввійшло до словника сучасної людини. Воно прийшло від латинського слова imago – «образ», яке зв’язане  з подібним латинським словом – imitate , «імітувати», «відтворювати».

Імідж – це такий собі, встановлий в образ, символів і норм програми соціальної поведінки людини. Імідж людини кожної професії збирає в собі всі найзначушищі професійні риси, які можна побачити через зовнішній вигляд та професійні якості. Імідж,  педагога, формується з часом, вбираюи в себе і внутрішні, і зовнішні якості людини. Імідж є особливим аспекттом впливу на особистість, способом саморегулювання та самовдосконалення, важливим елементом підготовки до майбутньої професії [3.с.213-226]. 

В педагогічній спадщині минулого також існує багато прикладів того, яким потрібен бути  педагог, надаються вимоги до його особистості. Й. Песталоцці вважав, що педагогом має бути не просто освічена людина, підготована до того, щоб передавати дітям свої знання. Він має, насамперед, щиро кохати свою працю, будувати навчання і виховання на основі знань про фізичні та психічні особливості студентів, незмінно виявляти у своїй діяльності педагогічний такт. Високо цінував Песталоцці в педагогові такі риси, як кмітливість, життєрадісність і безпосередність, скромність, моральну чистоту. І лише за таких умов педагог зможе всім своїм виглядом і поведінкою служити гідним прикладом для молоді[4.с.132-137].