Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков

Дата

Содержание работы

Анализ, примечания, вопросы, собственная оценка деятельности учителя-дефектолога

14.02

Знакомство с коллективом школьной образовательной организации.

Я, Тумина -, проходила практику в - коррекционной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с

Почтовый адрес: -

Контактный телефон:-

1. mail: -

Здание школы состоит из 2 этажей. На первом этаже находится столовая, раздевалка, спортивный зал и пару кабинетов труда. На 2-м этаже – классные кабинеты и учительская.

Педагогический коллектив возглавляет директор школы -

В школе работает 32 педагогов из них 27 дефектолога.

В первый день практики я познакомились с директором , завучем по учебной части , с руководителем практики.  Была дана информация об организации работы на период практики, график работы учителя-дефектолога.

15.02

Ознакомление с планом работы педагога-дефектолога . Анализ плана. Составление индивидуального плана работы на время прохождения педагогической практики.

Я познакомились и изучили основные нормативно-правовые документы, которые используются учителем-дефектологом -.

Мне были показаны годовой план работы, расписание уроков, календарный план подгрупповых и индивидуальных уроков, поурочные планы, классный журнал, индивидуальные карты развития ребёнка.

Должностные обязанности и график работы учителя-дефектолога распечатанном виде находятся у рабочего стола. График работы представлен в виде таблицы с указание дня недели, вида занятия и временем работы специалиста. Должностные обязанности оформлены и распечатаны.

Сведенья о детях оформлены в папках, которые находятся в столе у специалиста. Сведения о детях и родителях оформлены в таблицах (ФИО, диагноз ребенка, возраст и т.д.).

Документация по диагностике: протоколы, карты, графики и профили развития групп разложены по разным папкам. На каждого ребёнка заведена отдельная папка, в которую входить протокол, карты. Графики и профили развития группы оформлены отдельной папкой.  

Перспективный план работы с детьми ведётся в журнале. Календарное планирование распечатано, в котором все месяца расписаны по лексическим темам. Индивидуальные планы специалист ведёт в журнале, фиксирует свою работу. Разработаны индивидуальные программы развития детей.

Ведётся журнал по взаимодействию с воспитателями комбинированных групп. В журнал вносится информация индивидуальных задания для детей, занимающихся у специалиста.

Ведётся отдельная папка по взаимодействию специалиста с родителями. В папке собраны материалы, которые специалист доносит до родителей на собраниях и индивидуальных беседах, консультациях. Материалы оформляются на стенде учителя – дефектолога.

Руководитель по практике рассказала требования по ведению классных журналов и другой документации.

Учебная зона  кабинета обеспечивает место проведения занятий и содержит: парты и стулья в соответствии с численностью детей в классе (до 8 человек), классную доску, рабочий стол учителя-дефектолога, учебные пособия, демонстративный и раздаточный материал.
Двигательная зона рабочего кабинета обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей и предусматривает небольшое свободное пространство для проведения подвижных упражнений и игр. Зона может использоваться для проведения нестандартных по форме занятий, чередования работы за партой и упражнений стоя, игр-заданий.

В этот день так же мы совместно с учителем составили план работы на время прохождения педагогической практики.

17.02

Знакомство с детьми.

Наблюдение за детьми во время ГПД (прогулка, обед, самоподготовка, внеурочная деятельность)

В 3-4 классе обучаются 14 человек 2008-2009 года рождения. Из них 5 мальчиков и 4 девочек. 5 детей  на домашнем  обучение. Многие дети являются воспитанниками неполных семей, один опекаемый бабушкой. В многодетной семье проживает один ребёнок. Дети с нарушением интеллекта. Все очень дружелюбны, улыбались .

Обучающиеся во время прогулки ведут себя очень активно, играют в различные игры подвижные и мало подвижные, беседуют о погоде и времени года. На прогулке было проведено наблюдение за снегом; дидактическая игра «Подбери слово». Дети были заинтересованы и активны во время наблюдения и игры. Отводилось время и на самостоятельную игровую и двигательную деятельность. Во время прогулки воспитатель уделила внимание трудовой деятельности детей. Дети помогали убирать мусор на участке. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в гардероб.

На обед идут строем, убирают за собой посуду, дежурный вытирает стол.

18.02

Просмотр и анализ занятия в 3 классе по предмету «Математика» на тему «Сложение вида 38+42, 58+42»

Психолого-педагогическое изучение  школьника и заполнением карты наблюдения.

Наблюдение за ходом урока и поведением обучающихся на уроке. Проанализировали урок с учителем, выявили особенности работы с детьми имеющими интеллектуальные нарушения, на что следует особенно обратить внимание. 

Знакомство с личными делами обучающегося: медицинские карты, тетради индивидуальных занятий, календарный и перспективный план работы с ним. Беседа с воспитателем о характере ребёнка, их игровой деятельности. Наблюдение за ним на прогулке. Оформление карт обследования обучающих.

19.02

Просмотр и анализ занятия в 3 классе по предмету «Окружающий мир» на тему «Питание человека»

Наблюдение за ходом урока и поведением обучающихся на уроке, за тем как они усваивают материал. Выделяла на что нужно обратить внимание в работе с детьми имеющими интеллектуальные нарушения.

20.02

Психолого-педагогическое изучение  школьника и заполнением карты наблюдения.

Знакомство с личными делами обучающегося: медицинские карты, тетради индивидуальных занятий, календарный и перспективный план работы с ним. Беседа с воспитателем о характере ребёнка, их игровой деятельности. Наблюдение за ним на прогулке. Оформление карт обследования обучающих.

21.02

Изготовление дидактической игры «ОН – ОНА – ОНО»

Игра «ОН – ОНА – ОНО» — является полезным примером дидактических игр по развитию речи, способствующих улучшению звуковой культуры речи, развитию мелкой моторики рук, а также развитию логического мышления и способности к формированию объяснения своего сделанного выбора.

22.02

Помощь учителю-дефектологу в оформлении методических материалов.

Изготовление счётного материала для использования на занятиях.

24.02

Анализ результатов педагогической практики, подведение итогов, подготовка отчётной документации.

Подведение итогов практики.

Оформление отчетной документации по практике.

Практика познакомила меня с моей будущей профессией. Я много узнала о работе учителя-дефектолога.

Учитель-дефектолог поставила мне оценку за практику. С директором школы состоялось беседа о пройденной мной практике, она проверила документацию по практике и поставила подпись, печать школы.