Типы обучения и их характеристика

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра теории и методики обучения и воспитания

Гижа Александр Олегович

студент 2 курса

заочной формы обучения

Типы обучения и их характеристика

Курсовая работа

по направлению подготовки

44.03.01 «Педагогическое образование»

профиль: «Физическая культура»

Квалификация – бакалавр

Научный руководитель:

 к.п.н., доцент

Федоренко Т.Г.

 ____________________

Защита состоялась «__»____________2021 г. Оценка ____________

г. Южно-Сахалинск 2021

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ        5

1.1 Характеристика процесса обучения        5

1.2 Принципы обучения        11

ГЛАВА II ТИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА        14

2.1 Беседа        14

2.2 Догматическое обучение        14

2.3 Объяснительно - иллюстративное        15

2.4 Развивающее обучение        16

2.5 Дистанционное обучение        18

2.6 Проблемное обучение        20

2.7 Эвристическое обучение        21

2.8 Личностно – ориентированное обучение        22

2.9 Программируемое обучение        23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        26

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        27

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая наука находится в постоянном развитии. По мере того, как меняется роль человека в обществе, меняются и цели, которые ставит образование, происходит постоянное совершенствование педагогических методов, появляются новые идеи и отношения.

Следовательно, изменения также подвергаются критическим категориям, которые составляют целостный педагогический процесс, например, обучение. Обучение-сложный процесс, уступающий, возможно, только родительству и развитию. Поэтому дать точное и всеобъемлющее определение достаточно сложно. В разное время процесс обучения рассматривался по-разному, и в зависимости от эволюции общества он неуклонно улучшался. Но в целом обучение в педагогике относится к процессу двусторонней деятельности учителя и ученика, при котором преподаватель передает, а ученик активно принимает знания, навыки, навыки, формируется научный взгляд на мир, развиваются творческие силы ученика.

Как мы видим, обучение является сложным и многосторонним явлением, поэтому оно требует правильного понимания и понимания, что особенно важно для будущих педагогов. Правильное понимание процесса обучения необходимо, потому что учебная деятельность-это не только один из наиболее эффективных способов извлечения и приобретения знаний, но и направление всестороннего развития личности.

Тип обучения-это способ организации процесса обучения. Современная педагогическая наука рассматривает многие из таких способов, которые успешно применяются в различных методических ситуациях и с разными целями.

Необходимо учитывать, что современная педагогика в настоящее время не дает однозначного определения того, каковы типы обучения и их характеристики в целом. Это связано с тем, что таких видов много, и каждая научная школа, каждое методическое направление предлагает различную классификацию способов организации обучения.

Например, при обучении в школе процесс обучения может быть представлен одним типом, в колледже- другим, в университете-в третьим, а на индивидуальном обучении в четвертом.

Актуальность работы заключается в том, что в настоящее время много идет разговоров о необходимости реформирования школьной системы. В связи с этим, на наш взгляд, следует подробно изучить существующие на данный момент виды обучения.