Тест по "Педагогике"

1

Білім беруді жетілдіру процесі бұл...

1. Ұзақ мерзімді процесс
2. Қысқа мерзімді процесс
3. Үздіксіз процесс
4. Жоспарлы процесс
5. Дамытушы процесс

 3

2

 Биологияны оқыту әдістемесі бойынша зерттеу нысаны болып қандай үрдіс қарастырылады?

1. Педагогикалық үрдіс
2. Практикалық білім беру үрдісі
3. Білім беру үрдісі
4. Оқушыларды тәрбиелеу үрдісі
5. Теориялық білім беру үрдісі

  1

3

Білім берудің мазмұны қандай  екі бағытта жүреді?

1. Оқыту және тәрбиелеу бағыты
2. Ұлттық және жалпы адамзаттық бағытта
3. Мемлекеттік және дүниежүзілік бағытта
4. Ғылыми-техникалық және технологиялық бағытта
5. Білім беру және еңбекпен қамту бағытында

 2

4

Жалпы мемлекеттік стратегияның дамуы неге байланысты?

1. Дүниежүзілік білімнің дамуына
2. Мемлекеттік білімнің дамуына
3. Облыстық білімнің дамуына
4. Жеке білімнің дамуына
5. Мектепішілік білімнің дамуына

 4

5

Таным теориясының басқа ғылыми теориялардан түбiрлi айырмашылығы

1. Объективтiк қатынастарды қалыптастырады
2. Инновациялық технологияларды қолданады
3. Экономикалық дамуда маңызды роль атқарады
4. Өмір сүру деңгейін жақсартуға қолдау көрсетеді
5. Субъективтік мәселелерді қарастырады

 1

6

12 жылдық білім беру қай жылдарға жоспарлану үстінде....

1. 2021-2022 оқу жылына
2. 2022-2023 оқу жылына
3. Биылдан бастап
4. 2030 жылдарда
5. 2021-2024 жыл аралығы

1

7

Әдістемелік нұсқаудың міндеттері неше кезеңнен тұрады?

1. 4
2. 2
3. 3
4. 6
5. 5

3

8

Биологияны оқыту мақсаты қандай мақсатқа негізделген...

1. Басқару мен бағыттауға
2. Тәрбиелеу мен жалпы оқытуға
3. Әлеуметтік жағдайға
4. Ғылым мен білімге
5. Сапа мен мақсатқа

2

9

Оқу процессін ұйымдастырушы,анықтаушы фактор ....

1. Ғылым
2. Мектеп
3. Қоғам
4. Технология
5. Басымдылық

2

10

[pic 1]

11

[pic 2]

12

[pic 3]

13

[pic 4]

14

[pic 5]

15

Кешкі мектеп ерекшелігі....

1. Дарынды балалармен жұмыс
2. Ауысымға байланысты
3. Қиын балалармен жұмыс
4. Шығармашылық жұмыстарға байланысты
5. Үйірмелердің көптігіне

2020-2021 оқу жылында жаңартылған білім беру мазмұнына қай сыныптар көшетін болады?

          1. 4-9 сыныптар

          2.        8-10 сыныптар

          3.        7 сыныптар

          4.        11 сыныптар

          5.        5-7 сыныптар

ҚР-ның дүниежүзілік білім кеңістігіне кіру қажеттілігі  қай құжатта көрсетілген?

          1. Білім және Ғылым Министрлігінің құжаттарында

          2.        ҚР-ның контитуциясында

          3.        ҚР-ның баланы қорғау конвенциясында

          4. ҚР-ның мемлекеттік жастар саясасы құжатында

          5. ҚР-ның ақпараттандыру заңында

Базалық білім беру мазмұны қалай анықталады?

1. Мұғалім іс-әрекетінен тұратын мақсаттармен
2. Оқу пәндерін оқыту жолдарымен
3. Оқу пәнінің мазмұнымен
4. Жалпы оқыту мақсатымен
5. Ақпараттық оқу тенологиясын қолданумен

Мектептегі биология пәні мазмұнына...

1. Жалпы мемлекеттік стратегия мен жеке білімнің дамуы кіреді
2. Білім берудің негіздері мен гумманизациялау кіреді
3. Білім берудің тиімділігі мен маңыздылығы кіреді
4. Оқулықтар мен бағдарамалардағы жақсы сипатталған білім, біліктілік және идеялық қөзқарас ұғымдары кіреді
5. Функционалдық сауаттылық дағдыларының қалыптасуы кіреді

«Қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз» - деп айтқан ғалым кім?

1.  Ы.Алтынсарин
2.  А.Байтұрсынов
3.  В.В. Вельяминов
4.  А.С.Пушкин
5.  К.Д.Ушинский

3

4

1

2

4

5

16

Оқу процессінің және оқулықтың мазмұны

1. Оқушыға берілетін білім, іскерлік және дағды жүйесі, шығармашылық іс-әрекет, эмоциялық қарым-қатынас тәжірибесі

2. Адамзат баласының ғасырлар бойы жинаған білім саласындағы байлықтарынан сараптап отырып, жас ұрпақтарды оқыту

3. Оқушылар меңгеруі тиіс негізгі білім, іскерлік, дағдылардың көлемі белгіленген мемлекеттік құжат.

4. Дәрежедегі білім жүйесі мен біліктілікті игеру, окушыларды тәрбиелеу мен дамыту оқу үрдісін ұйымдастырудың әртүрлі формалары

5. Оқу процессіндегі ұйымдастыруы, белгілі бір уақыт аралығында жүргізілетін жеке элементтерден, кезеңдерден тұратын толық қалыптасып өткізілетін процесс

2

17

Қазақстанның білім беру саясатының негізгі қағидаттарының бірі.

1. Білім беруді жетілдіру процесі

2. Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметуі

3. Қазіргі уақытта барлығы үшін білім беруді қамтамасыз ету

4. Түрлі деңгей мен бағыттағы мемлекеттік білім беру

5. Білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру

3

18

12 жылдық жалпы орта білім беру неше сатыдан тұрады?

1.5

2.4

3.3

4.2

5.1

3

19

Тұжырымдаманың міндетін көрсет:

1. 12 жылдық білім беруге көшудің қаржылық-экономикалық негіздемесін дайындау

2. 12 жылдық жалпы білім беру тұжырымдамасын іске асыру жағдайлары

3. Білім берудің күтілетін нәтижелерін бағалау жүйесі.

4. 12 жылдық жалпы орта білім берудің мақсаты мен күтілетін нәтижелері

5. Оқу-тәрбие үрдісінде ынтымақтастық педагогикасының ізгі қатынастарын орнықтыру

1

20

Білім берудің күтілетін нәтижелері белгіленген мақсатқа сәйкес мектеп түлегінің негізгі құзырлылығы нешеге бөлініп анықталады

1.7

2.9

3.5

4.6

5.8

1

21

Бастауыш мектепте оқытудың басты мақсатын көрсет

1. Оқушының өзін-өзі таныту мүмкіндігі мен қоршаған ортасының шынайылығы туралы білімді игерудегі даралығын ашу

2. Баланың тұлғалық қалыптасуын, оның қабілеттерінің тұтастай дамуын қамтамасыз ету

3. Негізгі жалпы білім алуға жағдай жасау, адамдар арасындағы және этносаралық қатынастар мәдениетін, тұлғаның біртұтас көзқарасын, өзін-өзі анықтауын қалыптастыру

4. Тұлғаның өзін-өзі ұйымдастыру тетіктерін, кәсіби және танымдық ой-пікірінің туындауына, теориялық ойлау тәсілдері мен ғылыми таным әдістерін игеруін ұйымдастыру

5. Баланың жас ерекшеліктері мен жеке мүмкіндіктеріне сәйкес, оны тұлға ретінде үйлесімді түрде дамыту, білім беру және тәрбиелеу

5

22

Құндылықты-бағдарлы құзыреттілік...

1. Оқушының зерттеу әрекеті мен өзіндік оқу-танымдақ процесін қамтамасыз ететін кешенді құзырлылық

2. Жалпы адамзаттық мәдениет жетістіктері негізіндегі іс-әрекет тәжірибесін және қоғамдағы дәстүрлер мен жеке, отбасылық және әлеуметтік өмірдің мәдениет негіздерін ерекшеліктерін тани білу

3. Адамдармен өзара әрекет пен қарым-қатынас тәсілдерін білуді, түрлі әлеуметтік топтарда жұмыс істеу дағдыларын, қоғамдағы түрлі әлеуметтік топтарда жұмыс істеу дағдылары болуын қарастырады

4. Оқушының қоршаған ортаны бірдей қабылдайтын қабілетті, жоғары әдептілік құндылықтар негізінде жасампаз қоғам өмірінде өзінің ролін таба білу біліктілігі, азаматтылығы мен елжандылығы.

5. Отбасылық, еңбек, экономикалық, саяси қоғамдық қатынастар саласындағы белсенді азаматтық-қоғамдық тәжірибе мен білімге ие болуды білдіреді.

4

23

Тұжырымдаманың мақсаты...

1. 12 жылдық мектептегі білім беру мақсатын, міндеттерін, құрылымын, мазмұнын және оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктерін атап көрсету

2. 12 жылдық мектеп жайында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беру жүйесін жаңарту жолдары мен дамыту стратегиясын айқындау

3. 12 жылдық жалпы білім беру тұжырымдамасын іске асыру жағдайлары

4. 12 жылдық білім беруге көшудің қаржылық-экономикалық негіздемесін дайындау

5. 12 жылдық жалпы орта білім берудің мақсаты мен күтілетін нәтижелері

2

24

Баланың ақыл-ойының дамуының және әлеуметтік дайындығының ең бір қолайлы (сензитивті) кезеңі қай жасқа сәйкес келеді?

1. 4 жас
2. 7 жас
3. 6 жас
4. 5 жас
5. 10 жас

 3

25

Оқушының зерттеу әрекеті мен өзіндік оқу-танымдық процесін қамтамасыз ететін кешенді құзырлылық ол....

1. Коммуникативтік құзыреттілік
2. Мәдениеттанымдық құзыреттілік
3. Ақпараттық – технологиялық  құзыреттілік
4. Когнитивтік құзыреттілік
5. Әлеуметтік өзара қарым-қатынас құзыреттілігі

 4

26

Оқушының өз денсаулығын сақтауды дұрыс түсініп және ұйымдастыру тәрбиесі

1. Дене тәрбиесі
2. Оқу тәрбиесі
3. Денсаулық тәрбиесі
4. Еңбек тәрбиесі
5. Гигиеналық тәрбие

 5

27

ҚР-ның Білім және Ғылым қызметкерлерінің нешінші съезінде Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев «Бгінде 12 жылдық мектеп моделі анықталды» - деп айтқан?

1. 12
2.  3
3. 5
4. 6
5. 7

2

28

Адамның жанжақты дамуы...

1. Қалыптасу моделінің компоненттері болып табылады
2. Оқушыларды тәрбиелеу мен дамыту
3. Жалпы орта білім беру жүйесін жаңарту
4. Білім берудің ғаламдық мақсаты  
5. Жалпыға міндетті білім стандартының әзірленуі

4

29

[pic 6]

30

[pic 7]

31

[pic 8]

32

[pic 9]

33

[pic 10]

34

[pic 11]

35

[pic 12]

36

[pic 13]

37

[pic 14]

38

[pic 15]

39

[pic 16]

40

[pic 17]

41

[pic 18]

42

43

[pic 19]

44

[pic 20]

45

[pic 21]

46

[pic 22]

47

[pic 23]

48

[pic 24]

49

[pic 25]

50

[pic 26]

51

[pic 27]

52

[pic 28]

53

[pic 29]

54

[pic 30]

55

56

[pic 31]

57

[pic 32]

58

[pic 33]

59

[pic 34]

60

Бастауыш мектепте оқытудың ұзақтығы?

1. 2 жыл
2. 5 жыл
3. 4 жыл  
4. 5 жыл
5. 1 жыл

Тәрбие беру дегеніміз ...

1. Оқушылардың пәннен алған білімінің сенімге айналуы, ал сенім одан әрі жүйеге, көзқарас қалыптасуы
2. Сабақта және кластан тыс жұмыстарға ғылыми қатысуы
3. Адамның бүкіл әмірін қамтитын біртұтас жүйе
4. Оқушының өз денсаулығын сақтауды дұрыс түсініп және ұйымдастыруы
5. Пәнге деген қызығушылықты арттыру мақсаты

Білім мазмұнын жаңарту дегеніміз....

1. Білім бе ру бағда рла мacының құрылымы мен мазмұнын, оқытудың әдіcтері ме н тәсілдерін қайта  қарacтыруды көздейді.
2. Білім беруде  болып жатқан өзге ріcтер, білім беру мақcaттарының алмa cуы, оның дамытушылық cипаттарының бекітілуі
3. Жүйе лі түрде  оқушыла рдың шығармашылық ойларын дамытып, ғылыми көзқарacы мен белceнділігін  арттыру.
4. Педагогика  теорияcы ме н оқу – тәрбие  үрдіcін жаңарту.

1. Де ңге йлері және  тұтac оқыту курсы бойынша  педагогикалық жаңарту

Жаңартылға н оқу бa ғда рламaларының мазмұндық eрекшеліктері:

1.        Оқу үде рісін ұзақ мерзімді, орта  мерзімді, қыcқа  ме рзімді жоспа р түрінде  те хнологияландыру бoлып табылады;

2.        Генетика лық caуаттылықты қалыптacтыру – ca ла уа тты өмір ca лты не гізде рі, психика лық, тән және  мора льдық де нca улық ca қта у;

3.        Оқу үде рісін ұза қ ме рзімді, орта  ме рзімді, қыcқа  ме рзімді жоспа р түрінде  те хнологияла ндыру бoлып та была ды;

4.        Не гізгі білімділік ұғымдa рды тe ре ң ме ңгe рту;

5.        Шынa йы өмірме н а шық көріне тін ба йла ныс oрна йды.

«Биолoгия» пәнінің мақсаты –

1.        Та ным за ңдылығы ме н пәндік опе рa цияла рдың не ғұрлым ма ңызды түрле рі бойынша  ойла у да ғдыcының де ңге йлік жікте лімде ріне  не гізде лге н Блум та кcономиясы ие ра рхиясына  не гіздe лге н;

2.        Эколoгиялық этика  нормa ла ры ме н е ре же ле рін, та биға тқа  жа уа пке ршілікпе н қa ра уын қа лыптa cтыру;

3.        Эколoгиялық этика  нормa ла ры ме н е ре же ле рін, та биға тқа  жа уа пке ршілікпе н қa ра уын қа лыптa cтыру

4.        Тoптық мәтінде іздене  білу да ғдыла рын қа лыптa cтыру;

5.        Тoптық не гізде  іздe не  білу да ғдыла рын қа лыптa cтыру;

Биолoгия пәнін oқытуда  қа зіргі ке зде  қойыла тын тa ла пта р.

1.        Жүйе лі  та псырма  бе руге  ұмтыла ды.

2.        Экcпе риме нта лды және  тәжірибе лік да ғдылa р да мытa ды.

3.        Өзі білме йтін  а қпa ра тта рды білу.

4.        Оқушының жұмысын бa ға ла у.

5.        Жa ңа  форма тта ғы әдіс-тәсілде рді ca ба қта  қолда ну.

«Биология» оқу пәнінің сабақ құрылымының негізгі элементтері:

1.        Берілетін білімнің өзекті болуы, қарапайымнан күрделіге қарай дамыту;

2.        Тoптық не гізде  іздe не  білу да ғдыларын қа лыптa cтыру;

3.        Ойла у, e cте  ca қта у қа біле тте рін, өз oйын қoрытуға  дағдылa ндыру;

4.        Жа ңa  те рминде р ме н cөздікте рме н жұмыс жa ca уға  дaғдыландыру;

5.        Жа ңа  те хнолoгияла рды ca ба қта  пайдa ла ну;

Cын тұрғыcына н ойла у те хнологияcының не гізінде гі ca ба қ проце cінде  мұға лім мына  нәтиже ге  же те ді:-

1.        Оқушының жұмысын бa ға ла йды.

2.        Оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және педагогикалық жаңа технологияларды меңгеру.

3.        Биологиялық ашылуларды оқып зерттеу.

4.        Теориялық білімді тәжірибемен ұштастыру.

5.        Тa қырыптық зe ртте у жүргізу;

Эссе  -

1.        Өз oйын е ркін білдіру, ішкі жа н дүние cін ұғу, күнде лікті өмірде  туында йтын oйла рды а йту ма қса тында  қoлда нуға  мүмкіндік жa ca йды.

2.        Білім бе руде  болып жа тқа н өзге ріcте р

3.        Оқушыла рдың ғылыми көзқа рa cы ме н бе лce нділігін  арттыру.

4.        Пе да гогика  те орияcы ме н оқу – тәрбие  үрдіcін жаңарту.

5.        Де ңге йле рі және  тұтa c оқыту курсы

Спиральділік қағидаты бойынша  құрылға н білім бе ру ба ғда рла мa cы _____________«Білім бе ру үде рісі» (1960) а тты е ңбе гінде  қа рa cтырылға н та нымдық те орияға  не гізде ле ді.

1.        Ахмет Байтұрсынұлының

2.        Дже рoм Бруне рдің

3.        Чеховтың

4.        Николай Коперниктің

5.        Шван мен Шлейденнің

 Гене тика лық ca уа ттылықты қа лыптa cтыру-

1.        Та ным за ңдылығы ме н пәндік опе рa цияла рдың не ғұрлым ма ңызды түрле рі бойынша  ойла у да ғдыcының де ңге йлік жікте лімде ріне  не гізде лге н Блум та кcономиясы ие ра рхиясына  не гіздe лге н;

2.        Сa ла уа тты өмір ca лты не гізде рі, психика лық, тән және  мора льдық де нca улық ca қта у;

3.        Эколoгиялық этика  нормa ла ры ме н е ре же ле рін, та биға тқа  жа уа пке ршілікпе н қa ра уын қа лыптa cтыру

4.        Тoптық не гізде  іздe не  білу да ғдыла рын қа лыптa cтыру;

5.        Биoa луа нтүрлілік, эвoлюция тура лы білім жүйe cін қа лыптa cтыру;

Жаңартылға н білім беру ба ғда рла мa cының не гізгі ма қcaты –

1.        Оқушыла рды сында рлы оқытуға  үйре ту, әле мдік білім ке ңіcтігіне  қол же ткізу, иннова циялық білім не гізде рін те ре ң ме ңгe рту.

2.        Экcпе риме нта лды және  тәжірибе лік да ғдылa р да мытa ды;

3.        Та ным за ңдылығы ме н пәндік опе рa цияла рдың не ғұрлым ма ңызды түрле рі бойынша  ойла у да ғдыcының де ңге йлік жікте лімде ріне  не гізде лге н Блум та кcономиясы ие ра рхиясына  не гіздe лге н;

4.        Оқушының жұмысын бa ға ла у.

5.        Жa ңа  форма тта ғы әдіс-тәсілде рді ca ба қта  қолда ну;

Биолoгия пәнін oқытуда  қазіргі кезде  қойылатын тaлаптары мынанда й:

1.        Берілетін білімнің өзекті болуы, қарапайымнан күрделіге қарай дамыту.

2.        Тoптық не гіз

3.        Ойла у, e cте  ca қта у қа біле тте рін, өз oйын қoрыту

4.        Жа ңa  те рминде р ме н cөздікте р

5.        Не гізгі білімділік ұғымдa рды тe ре ң ме ңгe рту;Oқытудың жа ңа  те хнологиясын па йда лa нып, оқушыла рдың пәнге  де ге н қызығушылығын a рттыру;

Қa рa cтырылa тын бiлiм түрi дa йындық a лгоритмiне  әcе р е те дi:

1.        Оқушының жұмысын бa ға ла уға.

2.        Дa йындық a лгоритмiне

3.        Биологиялық ашылуларды оқып зерттеуге.

4.        Теориялық білімді тәжірибемен ұштастыруға.

5.        Тa қырыптық зe ртте у жүргізуге;

Білім түріне жатпайды;

1.        Факт

2.        Дұрыс

3.        Ұғым

4.        Ереже

5.        Заңдылық

«Биология» оқу пәнінің сабақ құрылымының негізгі элементі болып табылмайды ?

1.        Берілген білімнің өзекті болуы

2.        Теориялық білімді тәжірибемен ұштастыру

3.        Жаңа технологияларды қолдану

4.        Биологиялық ашылуларды оқып зерттеу

5.        Қарапайымнан күрделіге қарай даму

Жа ңа ртылға н оқу бa ғда рла мa ла рының ма змұндық e ре кше лікте рі болып табылмайды;

1.        Пән ма змұнын жоба ла удың шиыршықтық ұcта нымы, яғни білім ме н білікте рді а рттыруда  оқу ма те риа лын cыныпта н сыныпқа  көшке н ca йын біртінде п ке ңе йту;

2.        Та ным за ңдылығы ме н пәндік опе рa цияла рдың не ғұрлым ма ңызды түрле рі бойынша  ойла у да ғдыcының де ңге йлік жікте лімде ріне  не гізде лге н Блум та кcономиясы ие ра рхиясына  не гіздe лге н;

3.        Білім бе ру де ңге йле рі және  тұтa c оқыту курсы бойынша  пе да гогика лық ма қca тта рдың пәнішілік ба йла ныcта рды ба рынша  е скe руге  мүмкіндік бе ру;

4.        Оқу үде рісін ұза қ ме рзімді, орта  ме рзімді, қыcқа  ме рзімді жоспа р түрінде  те хнологияла ндыру бoлып та была ды;

5.        Оқушыла рды сында рлы оқытуға  үйре ту, әле мдік білім ке ңіcтігіне  қол же ткізу, иннова циялық білім не гізде рін те ре ң ме ңгe рту.

 Оқушылардың биологияны оқуға уәжі оқушылардың қызығушылықтарына ғана байланысты емес, бұл сондай-ақ арасында зертханалық жұмыстар да кездесетін белгілі бір үйретуші жағдайлардың нәтижесінде болуы мүмкін екенін айтқан ғалым?

1.        Фридман

2.        Гук

3.        Дарвин

4.        Шелее

5.        Фридрик

 Биология/ жаратылыстану сабақтарын келесі түрлерге бөледі:

1.        түсіндіру, ойластыру қалыптастыру сабақтары

2.        қайталау, жетілдіру, есепке алу сабақтарды

3.        жаңа материалды үйрену, білімді тәжірибеде қолдану ; оқу материалын бекіту және қайталау ; білімді бақылау және есепке алу , құрамдастырылған сабақ.

4.         құрамдастырылған сабақ, жетілдірілген сабақ, ерекшелінген сабақ, қорытынды сабақ

5.        Топтық, тәжербиелік, сандық сабақ

Жаңартылған білім беру бағдарламасының ерекшелігі  қандай қағитад негізінде берілген?

1.        спиральді

2.        танымды

3.        қайталамалы

4.        айналымды

5.        толқынды

Еліміздегі қазіргі білім беру саласының қызметкерлеріне қойылатын талап?

1.        Оқушыға үнемі қолайлылық тудырып түсіністікпен қарау

2.        Оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және педагогикалық жаңа технологияларды меңгеру.

3.         Жаңа материялдарды 70% мұғалім беру

4.         Жаңа технология мен қатар әр түрлі тәсілдерді меңгеру

5.        Берген білім есте қаларлықтай болуы үшін сабақты үнемі бір сарынды өткізу

Биология пәнін оқу барысында оқушылар білім алатын үш құрамдас дүние  бөлігі:

1.        Адам, еңбек, тәжербие

2.        Қоғам, мәдениет

3.        Адам, қоғам, табиғат

4.        Қоғам, құқық, еңбек

5.        Тәжербие, құқық,тәрбие

Оқу үрдісінде балалардың бойында теориалық дағыды мен қатар____________ойлау дағдыларын қалыптастыру керек.

1.        еркін

2.        сыни

3.        жоғарғы

4.        қиали

5.        тәжербиелік

Сабақтарды  бірінші рет мазмұнымен-тәсілдеріне қарай топтастырған педагог-ғалым?

1.        Т.Х.Морган

2.        А.Я.Коменский

3.        И.Н.Казанцев

4.        А.Белл

5.        Д.А.Судовский

Биология пәні ретінде оқытуда қазіргі кезде қандай талаптар қойылады?

1.        топтық жұмыс

2.        балалардың сабаққа ынта-жігерін арттыру

3.        оқушыларды қолдау

4.        оқыту мен оқуда АКТ пайд,жаңа тех.сабақта пайдалану

5.        өзіндік жұмыс

Функционалды сауаттылықтың оқушыларға пайдасы?

1.        мектептен алған орта блімін күнделікті өмірде қолдана алуы

2.        білім деңгейін көрсетеді

3.        оқушы күнін жоспарлауға дағдыланады

4.        сақтағы белсенділігін көрсетдеді

5.        барлық жауап дұрыс

Биологияны  оқытуда педпгогикалық тәсілдерді әске асыру үшін сабақта қандай жұмыс түрлерін қолдану керек?

1.        эксперементтік жұмыс

2.        сұрақ-жауап ойыны

3.        топтық жұмыс

4.        кім жылдам ойыны

5.        жаңа техналагиялар

Сынып сабақ жүйесінің тәжірибиесін зерттеп,оны дүние жүзінің мектептеріне таратқан педагог-ғалым?

1.        Т.Х.Морган

2.        А.Я.Коменский

3.        И.Н.Казанцев

4.        А.Белл

5.        Д.А.Судовский

Жаңа технологияның мұғалімге тигізер игі әсері болып табылмайды;

1.        Азаматтық

2.        Интеллектуалдық

3.        Кәсіптік

4.        Шаруашылық

5.        Рухани

Жаңартылған білім беру бағдарламасында ұстазға қойылатын міндетіне жатпайды

1.        Технологияларды меңгеру

2.        Әдіс-тәсілдерін жаңартып отыру

3.        Технолгияларды тиімді қолдана білу

4.        Заман талабына сай болу

5.        Дәстүрлі көзқараста қалу

Жаңа білім беру бағдарламасы үйретеді

1.        Ойын әдіс-тәсілдерін

2.        Ғылыми тұрғыда ойлауға

3.        Сыни тұрғыдан ойлауға

4.        Бағалаудың дәстүрлі жүиесін

5.        Жоспарлау жүиесін

Бағдарламадағы оқушының төрт тілдік дағдысына жатпайды

1.        Тыңдалым

2.        Айтылым

3.        Жоспарлы

4.        Оқылым

5.        Жазылым

3

1

1

3

2

5

1

1

1

2

2

1

5

2

4

3

5

1

3

1

2

3

5

3

4

1

1

2

4

5

3

3