Таанып -билүү процессинин негизги этаптары

КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН БИЛИМ БЕРҮҮ  ЖАНА  ИЛИМ

                                       МИНИСТРЛИГИ

       ЖУСУП БАЛАСАГЫН АТЫНДАГЫ КЫРГЫЗ УЛУТТУК

                                       УНИВЕРСИТЕТИ

 СТУДЕНТТИН ӨЗ АЛДЫНЧА ИШИ

     Тема: Таанып -билүү процессинин негизги этаптары

                                                      Бишкек-2022

План

Киришүү. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3  I Бөлүм.Таанып-билүү процесстерин изилдөөнүн негизги

Этаптары. . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 4

1. Эс тутумду изилдөөнүн негизги теориялары. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 4
2. Ой жүгүртүүнү изилдөөнүн негизги теориялары. . . . . . . . . . . . . . . . .. . .5
3. Сезимдерди изилдөөнүн негизги теориялары. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . 6
4. Кабыл алууну изилдөөнүн негизги теориялары. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .7
5. Элестетүүнү изилдөөнүн негизги теориялары. .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
6. Көңүл бурууну изилдөөнүн негизги теориялары. . . . . . . . . . . . . . . .. . . .9

Корутунду. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   . .  . . . . . . . .  . .  11

Колдонулган адабиятттар.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

  Киришүү

        Психикалык процесстер: кабыл алуу, көңүл буруу, элестетүү, эс тутум, ой жүгүртүү, сүйлөө - адамдын ар кандай иш-аракетинин эң маанилүү компоненттери катары аракеттенет.  Өз муктаждыктарын канааттандыруу, баарлашуу, ойноо, окуу жана иштөө үчүн адам дүйнөнү кабылдап, иш-аракеттин айрым учурларына же компоненттерине көңүл бурушу, эмне кылуу керек экенин элестетүү, эстеп калуу, ойлонуу жана өз пикирин билдирүүсү керек.  Демек, психикалык процесстердин катышуусуз адамдын иш-аракети мүмкүн эмес, алар анын ажырагыс ички моменттери катары аракеттенишет. Бирок психикалык процесстер иш-аракетке жөн эле катышпастан, алар анда өнүгүп, өзүлөрү аракеттин өзгөчө түрлөрүн көрсөтөт..

         Кабыл алуу-практикалык ишмердүүлүк процессинде өзүнүн эң маанилүү адамдык сапаттарына ээ болот.  Иш-аракетте анын негизги түрлөрү түзүлөт: тереңдикти, кыймылдын багытын жана ылдамдыгын, убакытты жана мейкиндикти кабылдоо.  Баланы үч өлчөмдүү, жакынкы жана алыскы объектилер менен практикалык манипуляциялоо ага объекттердин жана мейкиндиктин белгилүү өлчөмдөрү: туурасы, бийиктиги, тереңдиги бар экендигин ачып берет.  Натыйжада адам формаларды кабылдап, баалаганды үйрөнөт.  Кээ бир булчуң топторунун синергетикалык, макулдашылган жыйрылышы менен коштолгон колдун жана көздүн кыймылдарына байкоо жүргүзүү кыймылды жана анын багытын кабыл алуунун калыптанышына өбөлгө түзөт.  Кыймылдуу объектилердин ылдамдыгынын өзгөрүүсү булчуңдардын айрым топторунун жыйрылышынын ылдамдануу жана басаңдоосунда автоматтык түрдө кайталанат жана бул сезүү органдарын ылдамдыкты кабыл алууга машыктырат.

       Элестетүү -да активдүүлүк менен байланыштуу.  Биринчиден, адам эч качан тажрыйбада пайда болбогон, кандайдыр бир иштин элементи, предмети, шарты же учуру болбогон нерсени элестете албайт.  Фантазиянын текстурасы практикалык иш-аракеттин тажрыйбасынын сөзмө-сөз болбосо да, чагылышы болуп саналат. Бул дагы көбүрөөк деңгээлде эс тутумга жана бир эле учурда анын эки негизги процессине: жаттоо жана кайра чыгарууга тиешелүү.

       Ой жүгүртүү -өзүнүн бир катар формаларында практикалык иш-аракетке окшош («кол» же практикалык, ой жүгүртүү деп аталган).  Көбүрөөк өнүккөн формаларда – образдуу жана логикалык – активдүүлүк учуру анда ички, дарылоочу аракеттер жана операциялар түрүндө пайда болот.  Сүйлөө да иш-аракеттин өзгөчө бир түрү, ошондуктан аны мүнөздөөдө көбүнчө "сөздүк ишмердүүлүк" деген сөз айкашы колдонулат.  «Адамдагы ички психикалык процесстер сырткы аракеттер менен бирдей түзүлүштү ачып бергендиктен, сырткы гана эмес, ички аракет жөнүндө да айтууга толук негиз бар».