Семья школьника как Малая Родина

ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»

Академия психологии и педагогики

Кафедра начального образования

Курсовая работа

на тему: «Семья школьника как Малая Родина»

Выполнила студентка 1 курса, гр. 4

«Начальное образование»

Джаллатян Виктория Владимировна

                                                                          Научный руководитель:

к. пед. н., доцент Руденко Г. Л.

Ростов - на – Дону

2019

Оглавление

Введение………………………………………………………………………..3

Глава I. Научные основы патриотического воспитания школьника в семье……………………………………………………………………………5

I. 1. Воспитание в педагогике………………………………………….5

I. 2. Понятие «семья» и задачи семейного воспитания……………....10

I. 3. Идеи патриотического воспитания школьников в педагогическом наследии российских мыслителей…………………………...………..16

Глава II. Методический аспект семейного воспитания…………….………19

II. 1. Методы, средства семейного воспитания на основе семейных традиций………………………………………………………………..19

II. 2. Методические рекомендации по патриотическому воспитанию школьников в семье……………………………………………….…...27

Заключение……………………………………………………………...…….33

Список использованной литературы…………………………………..…….35

Введение:

Актуальность темы исследования: Общество и государство в нашей стране в большей степени зависит от уровня патриотического воспитания. В настоящее время коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Патриотизм становится важнейшей ценностью. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести не только школа, но и семья, так как реализация патриотического воспитания только с помощью научного подхода невозможна. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через семейные традиции, формирующие патриотизм у ребёнка, развитие самоуправления, можно достигнуть успехов в этом направлении.

Объект исследования — воспитательный потенциал семьи школьника.

Предмет исследования — семейные традиции как основа патриотического воспитания.

Цель исследования: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Гипотеза исследования: использование воспитательного потенциала семьи, семейных традиций позволит активизировать у детей познавательный интерес и любовь к родному краю, своей стране.

Задачи исследования:

• Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания младшего школьника в семье;
• Определение понятия семейных традиций и их места в патриотическом воспитании;
• Анализ опыта воспитания в семье на основе семейных традиций.

Методы исследования: общетеоретические методы исследования, а в частности это – анализ и синтез, классификация, а также некоторые практические методы исследования, такие как, сравнение и сопоставление.

Глава I. Научные основы патриотического воспитания школьника в семье.

I.1. Воспитание в педагогике.

Предметом педагогики как области научного познания является особая функция общества - воспитание. Она является ведущим в педагогике. Более того, педагогику можно назвать наукой о воспитании. Данное понятие употребляется как в широком, так и в узком смыслах. В широком смысле воспитание представляет собой общественное явление, как воздействие общества на личность, подрастающее поколение. В узком смысле оно рассматривается как специально организованная деятельность педагогов (воспитателей) и воспитанников по реализации целей обучения и воспитания в условиях педагогического процесса. В первую очередь, это относится к формированию у человека личностных качеств, взглядов, убеждений, ценностей и норм.