Роль игрофикации в системе образование

РОЛЬ ИГРОФИКАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Качура М.М.,

Студент 1 курса БМ ОФО. 2 группа

Научный руководитель: кандидат исторических наук доцент

Прокопов С.В.

Волгоградский филиал РЭУ им. Г.В. Плеханова (Россия, г. Волгоград) Аннотация: В статье рассмотрены разновидности игр и их влияние на систему образования.

Ключевые слова: Игра; Игровые технологии; Ученик; Дети; Участники; Квалификация;

Игровые технологии

Человек — это какая-то выдуманная игрушка бога. Этому-то и надо следовать; надо жить играя.
© Платон

•Развивающая деятельность предпринимается ребёнком осуществляется не только ради результата, но и ради удовольствия;

•Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);

•Наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Педагогические игры - группа способов и средств организации педагогического процесса. Главное различие педагогической игры от обычной игры - она обладает отличительным признаком - четко установленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательным направлением.

Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, с различными средствами передвижения и т.д.

Отличительной особенности игр в старшей школе - самопознание в обществе, стремление к розыгрышу, развитие речевой деятельность.

Деловая игра используется для решения комплексных задач. Усвоение нового, закрепление материала, развитие творческих способностей, формирование общеучебных умений дает возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

1)  Правильно организованная - прописанная игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

2) Игра стимулирует умственную деятельность играющих, развивает внимание и познавательный интерес к виду деятельности;

3)  Игра – способна преодолеть пассивность учеников любых возрастов

В учебном процессе применяются различные модификации деловых игр: имитационные, операционные, ролевые игры, деловой театр, психо и социодрама.

Имитационные игры. Имитируют деятельность какой-либо из организаций, предприятий или их подразделений. Сценарий имитационной игры кроме сюжета события содержит описание структуры и назначения имитируемого процесса и объекта.

Операционные игры. Они помогают отрабатывать выполнение конкретных специфических операций. Игры этого типа проводятся в условиях, имитирующих реальные. Исполнение ролей, в этих играх отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица.