Рефлексивный отчет с обоснованием необходимости преобразования школьной практики

Отчет А.

Рефлексивный отчет с обоснованием необходимости преобразования школьной практики

                                                                           Нам нужна современна система

 образования,   соответствующая потребностям

экономической и общественной модернизации.

Нурсултан Назарбаев.

Знаковая черта нашего времени - глобализация, затронувшая  все без исключения стороны  жизнедеятельности людей, в том числе и образование.

Понятно, что  образование не может стоять в стороне от процесса всеобщей интеграции  мира.

        Можно выделить два аспекта глобализации образования.

        С одной стороны, экономика, промышленность стремятся к объединению с образованием с целью превращения интеллектуальных ресурсов страны в факторы, способствующие достижению экономического роста и других социальных задач.

С другой стороны, интернационализация экономической, социально-политической, культурной жизни современного мира требует обмена не только товарами и капиталами, но и знаниями.  Таким образом, глобализация образования стала вполне логичной и закономерной составляющей всеобщей глобализации.

Новое тысячелетие подняло рамку требований для человечества, поколение нашего века должно обладать такими способностями как  умение критически мыслить и решать проблемы,  иметь навыки работы  с информацией, уметь адаптироваться в любой ситуации,  проявлять инициативность и навыки предпринимателя, обладать навыками эффективной устной и письменной речи.  Именно все эти требования времени заставляют задуматься об эффективности современного мирового образования,  в состоянии ли она конечным своим продуктом предоставить нам гражданина, способного творить в 21 веке.  Выяснить это нам помогают различного рода исследования.

 В настоящее время наиболее значимыми международными сравнительными  исследованиями являются  PISA и  TIMSS. Участие в подобных исследованиях позволяет проанализировать успех стран-лидеров

и использовать положительный опыт в отечественную систему среднего образования. Поэтому очень важно понять, что объединяет лучшие школьные системы образования, какие механизмы в них используются для постоянного улучшения результатов учащихся. Здесь большую роль играет международный мониторинг и международная оценка эффективности образовательных реформ.

  Исследование PISA проводится по математике, естествознанию, чтению, решению проблем и оценивает способность учащихся применять полученные в школе знания, умения и навыки в жизни. Ключевой вопрос исследования: обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?

  В процессе исследований  учитываются  такие  показатели  как способность человека определять и понимать роль знаний в мире, использовать их так, чтобы удовлетворить в настоящем и будущем потребности, присущие мыслящему гражданину; способность использовать свои знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека; способность осмыслить письменные тексты, использовать их содержание для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

 В исследовании качества чтения и понимания текста PIRLS оцениваются в основном два вида чтения, которые чаще других используются учащимися во время учебных занятий и вне школы: чтение с целью приобретения литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации.

 На данный момент по результатам исследования  PISA в число стран с высоким  уровнем  общего среднего образования вошли такие страны как Финляндия, Сингапур, Южная Корея, Гонконг, Япония.

 Чем же уникальны образовательные системы данных стран?