Планування роботи групи продовженого дня
Автор: alyona29 • Май 16, 2018 • Курсовая работа • 14,875 Слов (60 Страниц) • 630 Просмотры
Управління освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації
Комунальний вищий навчальний заклад
« Корсунь-Шевченківський педагогічний коледж ім. Т.Г.Шевченка
Черкаської обласної ради»
Циклова комісія викладачів психолого-педагогічних дисциплін
Курсова робота
з курсу Методики навчальної і виховної роботи в ГПД та школі-інтернаті
на тему: «Планування роботи групи продовженого дня»
студентки ІV курсу 43 групи
галузі знань 0101 Педагогічна освіта
напряму підготовки 5.010102 Початкова освіта
спеціальності 5.01010201 Початкова освіта
Горбенко А.В.
Керівник: Жерепа О.П.
Оцінка:________
Члени комісії:
Рибченко С.М. _________
Березівська Т.С. ________
м. Корсунь-Шевченківський – 2018 рік
ЗМІСТ
ВСТУП......................................................................................................................... | 3 |
РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ ЗМІСТУ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ГРУП ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ ................. | |
1.1. Роль та функції вихователя в групах продовженого дня………………. | 6 |
1. 2. Особливості планування навчально-виховної роботи в групі продовженого дня………………………………………………………………...… | 14 |
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ПЛАНУВАННЯ РІЗНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ В ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ........................................................................................................................ | |
2.1. Форми та методи активізації планування самостійної роботи в групі продовженого дня…….……………………………………..……………………… | 24 |
2.2. Особливості здійснення індивідуального підходу у взаємодії з учнями, план спільної роботи. Інструкція з охорони праці для вихователя групи продовженого дня…………………………………………………………… | 30 |
3.ВИСНОВКИ………………………………………………………………………. | 38 |
4. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………...………………... | |
5. ДОДАТКИ............................................................................................................... |
ВСТУП
З впевненістю можна сказати, що гарне самопочуття дитини в групі продовженого дня й бажання відвідувати її безпосередньо залежить від змісту й форм життєдіяльності в позаурочний час, характеру спілкування й відносин, які складаються в їх процесі. Група продовженого дня щодня стає однією з провідних форм організації життєдіяльності молодших школярів.
Батьки все менше часу приділяють дітям і все більше – своїй професійній діяльності, а це призводить до того, що багато учнів молодших класів після уроків залишаються сам на сам зі своїми проблемами. Виникає порожнина, що може заповнитися негативом.
...