Педагогические учения Древней Индии и Древней Греции

№ п/п

Единицы анализа текста

Результаты анализа текста

1.

Направленность текста

Текст анализируемой статьи имеет научную направленность

2.

Актуальность темы и изученность проблемы

Актуальность темы обуславливается следующим: путем обоснования и сопоставления различных древнеиндейских и древнегреческих методик по образованию и воспитанию человека, приводятся фундаментальные основания и доводы по их влиянию на становление и развитие современного образовательного и воспитательного процесса человека.

Отдельно взятые педагогические учения как Древней Индии, так и Древней Греции являются весьма изученными, но в данной статье проводится их сопоставление.

3.

Содержание и суть проблемы, причины ее возникновения

Влияние античных методик, в частности, древнеиндейской и древнегреческой, на становление и развитие современного образовательного и  воспитательного процесса человека.

К причинам возникновения и рассмотрения данной проблемы можно отнести следующее:

1. Образовательный и  воспитательный процесс всегда опирается на предшествующий опыт.
2. Сопоставление и сравнение отдельно взятых методик может дать новый научный материал, который может найти различные примения

4.

Субъекты рассматриваемых проблем

Древнеиндейская и древнегреческая методики

5.

Обоснованность цели, задач гипотезы

Цель − рассмотреть педагогические учения Древней Индии и Древней Греции.

Задачи: подробно рассматриваются и анализируются основные учения по педагогике на примере Древней Индии и Древней Греции; исследуется становление и развитие педагогики; рассматриваются и сопоставляются основные взгляды и идеи о развитии человеческой личности, древнегреческих философов и др.

Это можно обосновать следующим: путем сопоставления методик по образованию и воспитанию человека, приводятся фундаментальные основания и доводы по их влиянию на становление и развитие современного образовательного и воспитательного процесса

6.

Смысловые части содержания и их соответствие поставленной цели и задачи

1. Свод законов «Ману»
2. Становление и развитие педагогики в Древней Индии
3. Становление и развитие педагогики в Древней Греции
4. Рассмотрение идей древнегреческих философов

Что полностью соответствует решению поставленной цели/задач

7.

Представленные тенденции и факты

Тенденции как таковые автором не приводятся. Имеются научные факты развития и становления педагогики  Древней Индии и Древней Греции; и отдельные научные примечания автора

8.

Факторы и явления, обусловившие появление текста

На становление  и развитие современного образовательного и воспитательного процесса, какими они  представляются на данный момент, повлияли  методики Древней Индии и Древней Греции (основания и доводы приводятся в статье). И для лучшего понимания становления и развития педагогики; изучения этого влияния и т. д. необходимы исследования, анализ, рассмотрение этой темы, что и является некоторыми факторами, которые обусловили появление данной статьи

9.

Пути и варианты решения проблемы и их эффективность

Пути решения заключаются в решении всех поставленных задач и цели, описанных ранее, что и было произведено автором

10.

Значимость и ценность текста, знаки времени

Данная статья будет иметь определенную ценность в среде таких научных дисциплин как педагогика, история, религия, право и этика, т. к. в ней описано большое количество исторических фактов, научных данный и личных примечаний автора

11.

Ключевые понятия (характеристики)

Касты, цель образования, образование, воспитание, функция образования и др.

12.

Единица анализа (слово, предложение, суждение, тема, автор, социальная ситуация, сообщение в целом и др.)

Суждение и сообщение в целом

13.

Единица счета (время, пространство, число, частота появления признаков − интенсивность)

Древняя Греция и Древняя Индия

14.

Часто повторяющиеся признаки

Педагогика, обучение, воспитание

15.

Количество положительных оценок, суждений, аргументов

Явно не выражены

16.

Количество отрицательных оценок, суждений, аргументов

Явно не выражены

17.

Проявленные личные особенности автора

Личные особенности автора проявляются в его профессиональной оценке, умозаключениях, примечаниях и т.д.

Например: «Поведение матери во время беременности служит причиной послеродовых состояний ребёнка…» (Автор является старшим преподавателем кафедры микробиологии и биологии медицинского института «Чеченский государственный университет»)

18.

Характерные формы текста (жанр, структура, стиль языка, жанр сообщения, ритмы общения, тон речи)

Стиль − научный (Т. к. на это указывают следующие признаки: текст рассматриваемой статьи реализует функцию сообщения; характеризуется широким использованием терминологии и определенной лексики; использованием слов преимущественно в их прямых, конкретных значениях и др.).

Жанр  − научная статья.

Структура − строгая логичность изложения, четкое построение абзацев и цепи абзацев; использование вводных слов, что указывает  на отношение между частями предложения, а также содержащих оценку достоверности сообщения.

Жанр сообщения − разъяснение научной информации, пропаганда научных сведений.

Ритмы общения: отсутствуют  как таковые

Тон речи: монотонный,  спокойный.

19.

Как будет использоваться текс после его восприятия (оценка различных эффектов воздействия, применения, использования)

Текст данной статьи весьма прост в восприятии, легко читается, приведены различные интересные исторические факты; автор, опираясь на свою компетентность, делает весьма интересные объяснения, дополнения, выводы.

Данная тема будет актуальна в среде таких научных дисциплин как педагогика, история, религия, право и этика.