Педагогика ненасилия и пути ее реализации в современной системе воспитания и обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПЕДАГОГИКА НЕНАСИЛИЯ И ПУТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

БАКАЛАВРА

По направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение

(по отраслям)

профиль «Экономика и управление»

Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика»

Выполнила: студентка 2 курса

очной формы обучения                                                              

      гуманитарного факультета

Евтеева Виктория Сергеевна

Научный руководитель:

канд. педагог. наук, доцент

кафедры общей и педагогической

психологии

Седых Ольга Ивановна

Воронеж 2018

Оглавление

Введение……..……………………………………………….…………................3

1.История формирования педагогики ненасилия;……………………..…...…8

2.Ведущие принципы и основные методы педагогики ненасилия;……..........15

3.Главные цели и задачи педагогики ненасилия;……………………...............21

4.Условия и пути реализации целей и задач педагогики ненасилия в современной системе воспитания и обучения;………………………...............23

Заключение..………….………………………………………………..................29

Список литературы…………………………….…………………………….......31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной мной темы заключается, прежде всего, в том, что она направлена на будущее, и определяется стремлением улучшить существующую систему воспитания и образования, а также ситуацию в мире в целом и сделать нашу жизнь достойнее.

Тема педагогики ненасилия, безусловно, заслуживает должного внимания и является очень важной, ведь от того, в каких условиях воспитывается ребенок и как на него влияют в детстве, зависит то, каким он вырастет человеком.

Ненасилие было предметом исследований многих ученых в разные исторические периоды, сохраняя постоянно свою сущность (отказ от применения силы, неприменение насилия в решении проблем) и актуальность. Это понятие связано с  термином «гуманизм». Сейчас существенную роль в воспитании ненасильственных, гуманных отношений играет образовательно-воспитательное пространство, поскольку именно в учебно-воспитательном процессе создаются ситуации культурного, межличностного, межнационального, формального и неформального общения. «Свобода личности, развитие ее «самости» может оказать помощь детям в конструировании их внутреннего мира. Эта помощь может заключаться в том, что та или иная личностная проблема в идеале обозначается и в целом решается самим ребенком при опосредованной участия взрослого.»[10]

На сегодняшний день идея педагогики ненасилия представляет огромный интерес для школы и общества.
Обращение к этой педагогике обусловлено тем, что она должно полностью изменить отношение старшего поколения к детям, сформировать ненасильственное взаимодействие между ними.
Детство – такой жизненный период человека, когда закладываются основные личностные свойства, ценности и ориентиры, которые определяют будущее ребенка. В то же время, это такой период в жизни, когда ребенок наименее защищен от социального, психологического и физического насилия.
В последние годы в нашей стране  большое внимание уделяется гуманизации и демократизации общества. В Конституции РФ закреплено право каждого человека на свободу: «никто не может подвергаться насилию или другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию».