Мария Монтессори и её педагогические свершения

Киселева Яна

202 группа ОЗФО

Институт филологии

Мария Монтессори и её педагогические свершения

Мария Монтессори (1870 – 1952) – итальянский врач, одна из первых женщин-докторов наук и женщин-врачей в истории Италии и педагог, создавшая уникальную педагогическую систему свободного воспитания на рубеже XIX-XX веков, названную в её честь. Она обладала превосходными ораторскими навыками(например, импровизированная речь перед публикой не составляла для М. Монтессори большого труда) и несгибаемой волей, позволявшей Монтессори отстаивать свои убеждения, такие, как, например, активная борьба за права женщин.

Мария Монтессори родилась в Италии и была единственной дочерью Алессандро Монтессори и Ренильде Стопани. В основном, именно Ренильде, происходившая из рода учёных и ставшая очень образованной женщиной для своего времени, занималась образованием Марии и взрастила в душе дочери убеждение о свободе женщины и её выбора своего жизненного пути. Благодаря такому воспитанию Мария Монтессори стала независимой, способной к самодисциплине, уважающей свой труд и обладающей широким кругозором. Несмотря на дискриминацию женщин, получавших высшее образование и, особенно для работы по «сугубо мужским» профессиям, как это произошло с профессией врача, Мария успешно получила докторскую степень и звание «доктор медицины». Алессандро Монтессори, отец Марии, упорствовавший против становления её врачом и даже не разговаривавший с ней, на защите дипломного проекта простил её и они помирились.

Став первой женщиной-врачом, Мария Монтессори стала работать с «френастеническими детьми» и занялась защитой их прав, как и прав женщин. Монтессори активно лечила своих пациентов и наблюдение за детьми с теми или иными отклонениями оставило в душе доктора сильное впечатление. Руководствуясь желанием создать для детей с ограниченными возможностями развивающую среду, М. Монтессори добилась ошеломляющих успехов и смогла вывести своих пациентов на уровень знаний, равный уровню знаний здоровых детей или даже превосходящий его.

        Мария Монтессори, по прошествии времени, смогла создать собственный детский дом и учила воспитанников по собственной методике. Её подопечные не знали метода «кнута и пряника», обучались самым обычным аспектам быта и культуры поведения, учились быть самостоятельными, самодисциплинированными и самодостаточными. С четырёх лет ученики начинали социализироваться, учиться чтению и письму, ведь они были наиболее расположены к восприятию нового в этом возрасте. Например, дети четырёх лет стараются походить на значимого взрослого и учатся всему, до чего дотянутся. В заведении Монтессори дети могли самостоятельно познавать окружающий их мир и собственная деятельность приносила очень большие плоды в виде ускоренного развития. Оно происходило благодаря любопытству и попыткам воспитанников занять себя в комнатах, комфортных для исследований, восприятия и усвоения материала. Но, по мнению Марии, разные люди в разном темпе проходили путь развития и образование требовало подстройки под каждого ученика индивидуально. Монтессори прививала своим ученикам усидчивость и коммуникативные навыки при помощи упражнений, развивавших мелкую моторику и моторику рук в целом, а также работу органов чувств. Система саморазвития ребёнка – так называла свою педагогическую методику М. Монтессори.