Звіт з практики в Київська гімназія №287
Автор: Алина Щурик • Май 29, 2018 • Отчет по практике • 5,283 Слов (22 Страниц) • 611 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДВНЗ «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
Кафедра педагогіки та психології
З В І Т
З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
у Київській гімназії № 287
студентки 2-го курсу (спец.6Р04)
РК-201 групи
факультету маркетингу
Щурик Аліни Андріївни
Керівник від бази
практики : Дідківська Алла Володимирівна
Керівник від
Університету: Ловка Ольга Володимирівна
Київ — 2018р.
Зміст:
Вступ………………………………………………………………………….3
- Характеристика бази практики…………………………………………..4
- Критичний аналіз бази практики ………………………………………..6
- Особливості навчального контингенту …………………………………8
- Аналіз відвіданих занять…………………………………………………11
- Перше заняття
- Друге заняття
5. Викладацька діяльність…………………………………………………..14
Висновки ……………………………………………………………….... 23
Характеристика з бази практики надана у щоденнику практик та завірена підписом та печаттю .
6.Додатки
Вступ
На мою думку, метою проходження практики у школі – є здобуття нових навичок ,у першу чергу ,у спілкуванні з певною віковою групою людей , оволодіння певними техніками викладання матеріалу , виховання певного високого рівня підготовки та жага до самовдосконалення .
Також , коли я йшла на практику , то очікувала здобути певні нові знання з певної теми «Економіки» , адже не тільки вчитель вчить дітей ,а і вони його .
Практика- це свого роду «експеримент» , у якому ти показуєш свій рівень обізнаності та свідомості .Це місце , де треба бути максимально зібраним та впевненим , тому що , тільки коли ти показуєш ці якості ,тебе дійсно цікаво слухати .
Основною метою проходження практики є:
- Вивчати шкільну документацію: план роботи школи, особові справи учнів, щоденники, класні журнали, календарне планування вчителів;
- проводити психолого-педагогічні спостереження за учнями класу, виявляти їхні вікові та індивідуальні особливості, рівень розвитку, рівень вихованості;
- складати характеристику на учня, на колектив класу;
- на основі знань педагогічної, психологічної наук, методики навчання історії проводити аналіз й узагальнення педагогічного досвіду вчителів школи;
- розробляти перспективний і поточний плани роботи вчителя та класного керівника;
- правильно визначати:
- типи уроків, їхню організаційну структуру залежно від мети, змісту, вікових особливостей учнів і конкретних умов проведення уроків;
- організаційні форми, методи й засоби проведення уроків у відповідності з дидактичними принципами навчання, враховуючи вікові, психологічні особливості учнів й конкретні умови навчання;
- навчальну, виховальну, розвивальну мету уроку зі спеціальності та в позакласних виховних заходах, а також організаційні форми й методи їх проведення;
- раціонально добирати, а в разі необхідності виготовляти дидактичний матеріал, наочність до уроків відповідно до їх пізнавальної мети;
- своєчасно й уміло застосовувати ТЗН і засоби мультимедіа для проведення уроків з історії та в позакласній роботі;
- стимулювати інтерес та активність учнів до засвоєння знань, розвивати їхню увагу, мислення, мовлення;
- здійснювати психолого-педагогічний аналіз уроків і позакласних заходів зі спеціальності.
А також, дуже хотілося б поділитися своїми враженнями зі школярами саме з вивчення економіки, бо , як кажуть у нашому університеті : « Економічна освіта – запорука успіху !» Можливо хтось , як і я колись ,зрозуміє , що саме економічна сфера – це те , що йому потрібно .
...