Методика постановки детского певческого голоса
Автор: Юлия Виноградова • Декабрь 25, 2023 • Курсовая работа • 4,779 Слов (20 Страниц) • 52 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Костромской государственный университет»
(КГУ)
Институт культуры и искусств
Направление подготовки 44. 03.01 «Педагогическое образование»,
профиль «Музыка»
Дисциплина «Теория и методика музыкального образования»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Методика постановки детского певческого голоса
Выполнил студент | Виноградова Юлия Алексеевна |
(фамилия, имя, отчество) | |
Группа | 20-М3бз-3 |
Проверил | кандидат педагогических наук, доцент |
(ученая степень, ученое звание) | |
Луданова Татьяна Владимировна | |
(фамилия, имя, отчество) | |
Оценка | ___________________ |
Подпись преподавателя | ___________________ |
2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр. | |
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… | 3 |
ГЛАВА 1.Теоретические основы развития детского певческого голоса……………………………………………………………….. …... | 5 |
1.1. Взгляды ученых на проблему развития детского голоса……………...……………………………………………. | 5 |
1.2. Методика вокальной работы с детьми……………...… | 11 |
ГЛАВА 2 Постановка детского голоса…………………………….. | 15 |
2.1. Постановка голоса детей на современном этапе…..................................................................................... | 15 |
2.2. Методики постановки голоса детей…………………… | 16 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… | 23 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………… | 25 |
ВВЕДЕНИЕ
Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. В нём заключен большой потенциал эмоционального, музыкального и познавательного развития.
Ни для кого не секрет, что в настоящее время значительная часть детей приходит в школу из детских садов практически не поющей. Дети не научены фальцетному голосообразованию, в результате чего поют в основном в разговорной манере, в небольшом диапазоне, фальшиво и напряженно, не показывают необходимых навыков слухо-вокальной координации, артикуляции, дикции. Между тем именно в детских садах на музыкальных занятиях, в которых пение занимает до 50-70% всего времени, а само обучение длиться 3-4 года, дети к 7 годам, т.е. к первому классу школы, могут и должны быть научены, достаточно, грамотно и красиво петь.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью проведения работы по постановке певческого голоса детям - одной из наиболее сложных и наименее разработанных в музыкально-педагогической теории и практике. В тоже время это одна из самых важных проблем музыкального воспитания детей, что определяется чувствительностью этого возраста с точки зрения становления певческих навыков, значения вокализации для развития музыкального слуха, влияния певческой деятельности на формирование системы музыкальности в целом.
Музыкальное воспитание, связанно с пением, посвящается работе над чистотой интонации, дикции и выразительностью исполнения. Отсутствие специальной работы по постановке певческого голоса отрицательно сказывается на развитии голоса и слуха детей, и общем музыкальном развитии.
Сложность ситуации заключается ещё и в том, что её реализация предполагает владение педагогом собственным певческим голосом, чтобы красиво и правильно показывать песни детям.
В традиционной методике музыкального воспитания детей не достаточно уделяется внимания организации пения, охране детского голоса, не разработаны приемы, направленные на развитие индивидуальных вокальных данных ребенка, нет целостности системы развития певческих способностей детей.
...