Теоретические основы культурно-воспитательного значения художественной литературы и разработка методики по изучению художественной лит

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ        6

1.1.        Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников        6

1.2.        Роль и значение художественной литературы в воспитании детей, обучающихся в начальных классах школы        9

ГЛАВА 2. СИТЕМА РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        14

2.1. Специфика, методы и средства воспитания культуры для детей начальной школы посредством художественной литературы        14

2.2. Диагностика методического комплекса на обучающихся начальной школы третьего класса для выявления сформированности нравственных качеств после изучения произведений художественной литературы        18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

        ВВЕДЕНИЕ

        На сегодняшний день проблема приобщения детей к чтению художественной литературы стоит достаточно остро. На это, по нашему мнению, влияет развитие интернет-зависимости, отсутствие системной работы педагога и родителя над чтением. В России обучение чтению относится к начальному периоду школы, ввиду чего, анализ школьников начальной школы наиболее актуален в данный момент. К проблемам современного мира, также следует отнести предпочтение детей и их родителей к просмотру телепрограмм и телешоу, проведению времени за видеоигрой и тому подобное.

        Современному обществу требуются активные личности, способные к самосовершенствованию, саморазвитию, творческому преобразованию, а также самостоятельному поиску информации и принятию решений. Часто можно столкнуться с тем, что ученик не ориентируется в художественной литературе и не стремиться к этому, так как среди молодежи сложился стереотип, что чтение художественной литературы является не современным и не несет в себе никакой пользы. Между тем, художественная литература несет в себе множество положительных факторов, показывает, как необходимо вести себя в обществе, чтобы стать уважаемым человеком, дает надежные советы в трудных ситуациях, учит чувствовать себя и своих близких людей и многое другое.

        Изучением данной проблематики занимались многие ученые-педагоги, например, Кутьева, Л.В., Джежелей, О.В., Романовская, З.И., Светловская, Н.Н. Все они отмечали важность чтения художественной литературы в школьном возрасте. На сегодняшний день изучением культурно-воспитательного значения художественной литературы занимаются такие ученые-педагоги как Ахмадуллина, А.А., Михайлова, Р.Р., Бараш, Л.А., Шарипова, О.В. и многие другие.

        Таким образом, актуальность исследования заключается в проблеме приобщения детей к чтению художественной литературы с целью их нравственного воспитания, а также в возрождении художественной литературы как способа нравственного воспитания среди детей школьного возраста.

        Как показывают исследования в данной теме, художественная литература значительно повышает уровень воспитания у детей школьного возраста, стремительнее происходит умственное развитие и становление личности, однако на сегодняшний день необходимы новые методики вовлечения школьников в процесс изучения и прочтения литературы. Методики прошлого поколения устарели, ввиду появления новых интересов у детей в связи с развитием инноваций и технологий.

        Объект научного исследования – общественные отношения, регулирующие воспитательный процесс посредством художественной литературы.

        Предмет исследования – художественная литература как способ воспитания детей начальной школы.

        Гипотеза научного исследования состоит в том, что необходимо доказать, что при внедрении современной методики, учитывая современные интересы молодого поколения, культурно-воспитательное значение художественной литературы в жизни школьников увеличиться, также повыситься мотивация к самостоятельному изучению литературы среди детей.

        Новизна научной работы определяется созданием новой методики, учитывающей современные интересы детей, обучающихся в начальной школе, а также апробацией новой методики среди детей школьного возраста.