На пути к индустриальному обществу: XIX в. в мировой и российской истории

Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки по теме семинарского занятия №1 «На пути к индустриальному обществу: XIX в. в мировой и российской истории» (выполняется после изучения темы № 6)

Вопрос 8.

Контрреформы Александра III: причины, содержание, результаты и последствия.

Контрреформы Александра 3 – это комплекс мероприятий правительства, направленных на изменение (консервацию) социально-политической жизни страны после либеральных реформ предыдущего императора. В советской и современной историографической науке период правления Александра 3 (1881-1894) принято называть временем контрреформ. Император всячески укреплял собственную власть и придерживался консервативных ценностей, из-за чего получил поддержку у большей части дворянского сословия страны. Политику контрреформ осуществляло в стране Министерство внутренних дел, которое при Александре 3 возглавлял граф Дмитрий Толстой. Началом контрреформ принято считать царский манифест от 29 апреля 1881 года о незыблемости самодержавия в России.

Причины:

Поводом для проведения реформ стало убийство Александра 2. Александр 3 верил, что Бог таким образом покарал его отца за его реформы. Еще одной причиной контрреформ стало то, что власть не была готова к быстрому развитию и изменениям. А эти изменения уже начались: усилилось имущественное неравенство в деревне, возросло количество пролетариата-рабочего класса. Власть не всегда понимала проходящие процессы и мыслила старыми понятиями: как общество можно охранить от его развития?

Крестьянский вопрос:

Были приняты меры по поддержке дворянского сословия. В 1885 году создан Дворянский банк, задачей которого стало субсидирование помещиков. Императорская власть всячески препятствовала освобождению крепостных, так в правление Александра 3 крестьянин не мог уйти от помещика, не выкупив землю. Если денег у крестьянина не было, он должен был остаться в поместье или же обратиться за помощью к созданному в 1882 году Крестьянскому банку, это значило взвалить на себя бремя по возврату суды вместе с процентами. Принимались меры для сохранения патриархального строя на селе. Были отменены подушная подать и общинное земледелие, но выкупные платежи были снижены. Власть также препятствовала переезду крестьян в город, чтобы покинуть общину, 2/3 сельского схода должны были проголосовать, но это было практически невозможно.

Изменения в судебной системе:

Претерпела изменения судебная реформа 1864 года. Судоустройство усложнялось и бюрократизировалось, сокращалась компетенция суда присяжных. Правительство отказалось от системы мировых судей, мирового судью заменил человек, назначенный земским начальником. Усилилась зависимость суда от властей, и в присяжные стали приглашать менее компетентных людей. Служащие из поместных дворян стали во главе всей административной и судебной власти. Они были вправе отменять решения сельских и волостных сходов. Судебные заседания теперь были закрытыми, запрещалось печатать информацию о том, что происходит на суде. Несовершеннолетним людям запрещалось присутствовать на заседаниях в зале суда, соответственно они не могли свидетельствовать по делам. В особо сложных случаях делами занималась Судебная палата. В 1887 году была ограничена открытость судопроизводства по политическим делам. В 1889 году были ликвидированы мировые суды, которые занимались разбирательством мелких судебных дел. Такие действия были направлены на ограничение возможностей судов, ведь многие знали, что суд стал более объективным, был введен суд присяжных, которые могли далеко пойти за стороной защиты.

Пересмотр образовательной реформы:

Изменения в образовательной системе ставили своей задачей усиление контроля над средней школой. Принятый в 1887 году циркуляр о «кухаркиных детях», автором которого был министр народного просвещения И.Делянов, не допускал до учебы в гимназиях детей простолюдинов. Начальная школа полностью контролировалась Святейшим синодом. В 1884 году был принят Университетский устав, который окончательно отменял университетскую автономию, власти получили право назначать и снимать с должностей университетское начальство, преподавателей и определять программу обучения. Университеты закрыли свои двери для людей не благородного происхождения. По новым правилам, получить образование не могли женщины, евреи и представители низших сословий. Выросшая цена на образование также отсекла от учебы многих молодых людей. Студенты должны были подчиняться особым сводам правил, за нарушение которых учащегося могли арестовать или отчислить.