Анализ механизма государственного управления в сфере образования РФ: текущее состояние и перспективы развития

Содержание

Введение…….………………………………………………………….…..…3

1. Теоретические особенности изучения образования и образовательной политики в РФ………………………………………………………………………..5

1.1 Понятие и сущность образования в РФ……………………..……….......5

1.2.Принципы и задачи государственной политики РФ в сфере образования……………………………………………………………………..……8

1.3.Разграничение предметов ведения и полномочий в сфере образования…………………………………………………………………..…..…11

2.Анализ механизма государственного управления в сфере образования РФ: текущее состояние и перспективы развития…………..………………….…14

2.1 Анализ показателей развития образования в РФ……………………...14

2.2.Нормативно-правовая база государственного управления в сфере образования РФ……………………………………………………………………..17

2.3 Реформирование государственного управления в сфере образования: проблемы и пути решения……………………….……………………………...…20

Заключение…………………………………………………………………..26

Список использованной литературы……………………………………….29

Введение

Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что вопросы, связанные с изучением государственной образовательной политики  в РФ являются предметом исследования многих ученых социологов и политологов на сегодняшний день. Изучение системы образования в РФ имеет множество проблем, которые необходимо решать для развития общей системы образования в РФ.  По данной тематике написано достаточно большое количество статей и монографий и именно поэтому, тематика данной работы актуальна и вызывает интерес у окружающих.

Конституция Российской Федерации как Основной закон, регулирующий отношения в государственной и в общественной сфере, закрепляет достаточно объемный перечень прав человека и гражданина, а также устанавливает ряд обязанностей и для индивида, и для государства. С изменением политического курса страны в 1991 году потребовалось трансформировать и отношения в обществе, что должно было в первую очередь сказаться на смене культурных доминант.

По справедливому замечанию Э.Д. Днепрова, образовательная политика решает две группы задач: внешние (политические, социокультурные, экономические и др.) и внутренние (собственно образовательные).

Первые, безусловно, являются определяющими, и их реализация может даже в некоторых случаях исключать возможность осуществления вторых. Реформа образования, начало которой было положено принятием Закона «Об образовании» в 1992 году, идет и по сей день в рамках, установленных на момент ее запуска.

Объектом  исследования в работе выступает система образования РФ. Предмет исследования – изучение системы государственного управления в сфере образования. Целью данной работы является исследование текущего состояния и перспектив развития государственного управления в сфере образования РФ. Цель работы позволила сформулировать основные задачи работы:

1.Изучить понятие и сущность образования в РФ

2.Исследовать принципы и задачи государственной политики РФ в сфере образования;

3.Рассмотреть разграничения предметов ведения и полномочий в сфере образования;

4.Провести анализ показателей развития образования в РФ;

5.Оценить нормативно-правовую базу государственного управления в сфере образования РФ;

6.Выяснить особенности реформирования государственного управления в сфере образования: проблемы и пути решения

Методы исследования: методы сравнения и анализа.

Научную основу работы составили книги следующих авторов: Днепров Э.Д. Новейшая политическая история российского образования, Ефремов И.А. Реформа высшего юридического образования и возможные последствия, Жихаревич М. Е. Проблемы теории гражданского образования, Наливайко Н. В., Паршиков В. И. Философия образования: комплексный анализ, Розин В. М. Философия образования: предмет, концепция, основные темы и направления изучения, Чепрасова Н. А. Социально-философский анализ становления гражданского общества в России