Влияние психологии и социологии на развитие менеджмента организации

Федеральное государственное образовательное бюджетное                    учреждение высшего образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Департамент менеджмента

ЭССЕ

по дисциплине «Теория и история менеджмента»

на тему «Влияние психологии и социологии на развитие менеджмента организации»

Москва 2017

Содержание

1. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...………..3
2. 1.Психология и социология как структурные элементы менеджмента .……..........3

     1.1.  Социология в управлении…..…………………………………………..…….5

          1.2.  Психология в управлении…...…………………...…………………..……….5

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..6
2. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ….7

ВВЕДЕНИЕ

Основная задача менеджмента организации состоит в разработке модели бизнеса, а так же в эффективном управлении (при минимальных затратах получать максимизированную прибыль). Менеджер (профессиональный управленец) должен создать все необходимые условия для роста и развития своей организации. А одним из таких условий является эффективность взаимоотношений в рабочем коллективе, созданная силами управленца для максимальной плодотворности производства. Сегодня, в условиях высокой конкуренции, все фирмы, компании, банки и т.д. стремятся быть выше своих конкурентов или, как минимум, оставаться на плаву, именно поэтому влияние психологии и социологии на развитие менеджмента организации актуально как никогда.

Цель работы

Определить, как же все-таки психология и социология влияют на развитие менеджмента? В чем состоит их влияние, какого их значение?

Задачи работы

 В этой работе мы подробно изучим каждую дисциплину – социологию и психологию - в отдельности, определим их значимость в науке управления и сделаем обоснованные выводы по каждому из стоящих перед нами вопросов.

1.Психология и социология как структурные элементы менеджмента

Для того, чтобы организация достигала своих целей, для большей её эффективности и производительности, менеджмент обеспечивает её организацией, планированием, координацией, контролем, а так же – мотивацией. Следовательно, можно говорить о том, что достижение целей посредством труда, интеллекта и мотивов работников – это и есть основная способность менеджера. Исходя из всего вышесказанного, сделаем вывод, что менеджмент имеет право быть рассмотренным нами с точки зрения воздействия на деятельность организации в рамках «человеческого фактора» во внутренней среде организации – то есть, её работников.^[1]

«Школа человеческих отношений» родилась благодаря усердной работе таких ученых, как М. Фолетт, Г. Мюнстерберг, Ч. Бернард, Э. Мэйо, и др. Все они были убеждены, что эффективность и производительность организации зависит не только лишь от производственных технологий и технологий управления, но так же от самого человека.

Школа человеческих отношений основывается на следующих двух принципах: коллектив организации представляется как особая социальная группа, а отношения внутри коллектива рассматриваются как фактор потенциала каждого рабочего, а так же роста личной эффективности подчиненного. Впоследствии, руководствуясь этими принципами, рассматриваемая нами школа стала широко применять работы ученых – психологов, социологов, социальных психологов. Это позволило, таким образом, преобразовать человеческий фактор в один из самых неисчерпаемых, эффективных ресурсов производства.^[2]

Таким образом, основной обязанностью менеджера является правильный выбор методов воздействия на людей, участвующих в производстве. Личностная составляющая организации выходит на передний план. Это происходит по причине того, что в процессе производства во всех социальных группах (в частности, в производственном коллективе) присутствуют постоянные социальные и психологические изменения: образование неформальных групп, появление неформальных лидеров, демографические явления, перемещение персонала, перемены в социальной структуре общества, изменение ценностных ориентиров рабочих и т.д.^[3]