Числа 6 и 7. Написание цифры 6

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Актуализация опорных знаний

- Начнём наш урок с устного счёта.

- Предлагаю вам посчитать от 1 до 10. Давайте сделаем это хором.

- А теперь давайте посчитаем в обратном направлении.

- Отлично, ребята. А теперь давайте отгадаем загадки:

- У куклы пять нарядных платьев,

Какое нынче надевать?

Есть у меня для куклы шерсть,

Свяжу, и платьев будет … (6)

- Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту,

Морковку, горох,

Петрушку и свеклу… ОХ! (6)

- Наша Маша рано встала-

Кукол всех пересчитала:

Две Матрешки на окошке,

Две Аринки на перинке,

Две Танюшки на подушке,

А Петрушка в колпачке

На дубовом сундучке

Сколько всех?  (7)

- Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело:

Сколько всех их прилетело? (7)

-Молодцы, ребята, справились с заданием!

-А теперь, ребята внимательно посмотрите на доску. (на доску прикреплены геометрические фигуры)

- Что это?

- А кто мне назовёт эти геометрические фигуры?

- Смотрите у нас расположены 2 столбика геометрических фигур. А что между ними общего?

- Чем отличаются эти столбики?

- Молодцы.

-А теперь откройте учебник на странице 52.

- Рассмотрите ряд чисел, расположенных в самом верху.

-Назовите мне эти числа.

-Как вы думает почему 6 и 7 выделены?

-А может кто-нибудь догадался какая у нас сегодня тема урока? С чем мы сегодня познакомимся?

Дети хором вместе с учителем считают числа от 1 до 10 и в обратном порядке.

Затем дети отгадывают загадки, которые задаёт учитель.

После загадок дети работают с геометрическими фигурами, которые были заранее вывешены на доску. У угадывают по каким признакам отличаются 2 столбика геометрических фигур. Затем по указанию учителя открываю учебник и рассматривают ряд чисел и потом вместе с учителем определяют тему урока.

Открытие новых знаний

- А теперь давайте рассмотри иллюстрацию. Кого вы на ней видите?

- А что они делают?

-Сколько печенья лежит на столе в 1 ряду? (5)

-Сколько печений добавляет девочка? (1)

-И сколько же у нас тогда стало печений? (6) (5+1=6)

-А сколько печений во 2 ряду? (6)

-А сколько печений будет если девочка положит ещё 1? (7) (6+1=7)

- А теперь давайте посмотрим на второй столбик с примерами под этой картинкой.

6-1=5         7-1=6

-А теперь давайте по этим примерам и иллюстрации составим задачи?

-На столе было 6 печений и 1 девочка забрала. Сколько осталось?

-Верно. А кто может составить задачу по второму примеру?

Дети рассматривают иллюстрацию и отвечают, что видят на ней девочку и её маму. И что они делают печенья.

 Дети отвечают что на столе в 1 ряду лежит 5 печений и, когда девочка добавила 1, то получилось 6 печений.

Затем дети отвечают, что во втором ряду лежит 6 печений, и если девочка положит туда 1 печенье то их будет 7.

Один из детей составляет задачу по примеру и иллюстрации.

Физминутка

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Открытие новых знаний

-Обратите внимание на геометрические фигуры, изображённые в учебнике.

-Сколько красных треугольников? (6)

-Верно.

-И они обозначены цифрой 6.

-А сколько синих квадратов? (5)

-Правильно.

-И их обозначили цифрой 5.

-А давайте сравним числа 6 и 5?

-А какие знаки сравнения вы знаете?

-Какое число больше? Чего больше треугольников или квадратов?

-Молодцы.

-А теперь давайте посмотрим сколько зелёных кружочков? (7)

-А сколько красных?

-А теперь давайте их тоже сравним.

-Какое число больше? 7 или 4?

-А теперь отложите учебники, но не закрывайте, мы к ним ещё вернёмся. Откройте рабочие тетради.

-Давайте выполним первое задание. Рассмотрите его.

-Нам нужно соединить количество предметов с числом.

-Возьмите в руки простой карандаш.

-Посмотрите сколько у нас квадратов?

-И с каким же числом их соединим?

-Соединяйте.

-Сколько у нас пуговиц?

-С каким числом их соединим?

-Проводим соединение.

-Сколько у нас флажков?

-И к какому же числу мы их присоединим?

-И сколько у нас звёздочек?

-И найдите им тоже соответствующее число.

-Сегодня нам предстоит сложная работа. Мы будем писать цифру 6.

-А на что похожа цифра 6?

-Цифра 6-

Дверной замочек.

Сверху крюк,

Внизу кружочек.

-Из скольки элементов состоит эта цифра? (2)

-Зачем нужны стрелочки?(они помогают писать цифру 6)

-Цифра пишется без отрыва руки.

-Ребята, посмотрите как правильно писать цифру 6. Обратите внимание.

- Цифра 6 состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.

-Давайте теперь попробуем написать цифру 6 в воздухе. (Писать с детьми 3 раза)

-Теперь возьмите ручку тупой стороной и обведите им цифру в тетради.

-А теперь возьмите ручку правильно и обведите цифры обозначенные серым цветом.

-Продолжите сами писать цифру 6.

-А теперь подчеркните самую красивую из тех цифр что вы сейчас написали сами.

-Отложите тетради и возьмите учебники. Тетради не закрывайте мы к ним ещё вернёмся.

-К нам в гости пришли часы, и они просят определить время на каждом циферблате. Часы мы найдём на странице 53.

-Сколько времени показывают первые часы?

-А круглые маленькие?

-А сколько показывают квадратные?

-А те что на ремешке?

-И сколько же у нас показывают последние?

- Обратите внимание на разноцветные квадраты и кружочки.

-Которым по счёту будет красный квадрат, если считать справа налево? Голубой квадрат? Сколько всего квадратов? Которым по счёту будет зелёный кружок, если считать слева направо?

Дети рассматривают геометрические фигуры в учебнике. И отвечаю сколько всего тех или иных фигур, а затем сравнивают количество фигур и называют какие фигуры больше, а какие меньше. Затем дети выполняют задания в рабочей тетради. Начала работают карандашом сопоставляя количество предметов с числом.

Затем дети приступаю к написанию цифры 6.

После снова возвращаемся к работе с учебником. И дети определяют время по часам.

Затем определяют в каким по счёту стоит кружочек или квадратик.

Физминутка

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели — встали, сели — встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз — два, раз — два
Заниматься нам пора!

-Давайте вернёмся к рабочим тетрадям. Сейчас нам понадобятся простые карандаши и линейки.

-Найдите второе задание.

-Посмотрите нам нужно начертить многоугольники.

-Сколько вершин будет в 1 многоугольнике?

-Давайте соединим цифры 1 и 2 по линейке.

-Теперь соедините 2 и 3.

-Какая фигура у нас получилась?

-Посмотрите на 2 многоугольник.

-Сколько там вершин?

-Давайте соединим числа 2 и 1.

-Теперь соедините 2 и 3. Не забывайте что всё это делаем по линейке.

-И соедините 3 и 4.

-Какая фигура у нас получилась?

Дети снова вернулись к работе с тетрадями. И для этого они приготовили простые карандаши и линейки.

Затем они соединяли вершины многоугольников по линейке. И называли какая фигура у них получилась.

Рефлексия

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

-Теперь ребята покажите мне ваши ладошки если вам понравился урок. А если не понравился то закрытые ладошки.

-Что вам было труднее всего сделать ?

-А что больше всего понравилось на уроке?

-Спасибо ребята за урок.

-До новых встреч.

Дети сообщают о том что им было трудно выполнить на уроке и что им понравилось выполнять.

Затем дети показывают ладошки если им понравилось на этом уроке или закрытые ладошки если что-то не понравилось?