Аннотация к статье О.А. Саввиной в журнале «Математика в школе»№2 2017год

Аннотация к статье О.А. Саввиной

в журнале «Математика в школе»№2  2017год

В журнале «Математика в школе» № 2 2007года главной статьей является статья профессора, заведующая кафедрой математики и  методики ее преподавания Елецкого государственного университета имени  И.А. Бунина Ольги Алексеевны Савиной  «Признаки кризиса отечественной методики преподавания математики»

В данной статье автор обсуждает проблему того, что в последние два десятилетия отечественная методика преподавания математики переживает не лучшие времена. Налицо все симптомы ее кризиса. В статье вскрываются причины и факты нарушения преемственности педагогических идей, разрыва перехода научного знания от создателей дореволюционной и советской методики математики к их последователям. О переломном характере состояния отечественной методики преподавания математики свидетельствуют следующие признаки: подмена понятий, игнорирование смыслов, схоластика, нравственный и педагогический релятивизм, отвержение традиций и дидактический нигилизм, а также отрицание математики как самодостаточного учебного предмета.

Для решения проблемы обозначенной в статье   автор предлагает следующие идеи и способы Во-первых, осмыслить мировоззренческие причины кризиса. Понять, что заимствование у протестантской западной цивилизации с её рыночной идеологией понимания образования как товарной услуги противоречит отечественной традиции и государственным интересам.

Во-вторых, следует сосредоточиться на изучении собственного исторического опыта. История отечественной методической мысли в области преподавания математики показывает, как тяжело и длительно проходило её становление, как много полезного и важного создано в трудах русских педагогов-математиков.

Я думаю, что педагоги отмечают равнодушие у обучаемых к знаниям, нежелание учиться и низкий уровень развития познавательных интересов. Ученик, который приходит в школу, живет в большом информационном пространстве, пользуется сетью Интернет, поэтому возникает проблема, связанная с тем, как организовать учебную деятельность, чтобы ему было интересно получать и применять знания, чтобы он чувствовал свою успешность. Многие традиционные методы и приемы обучения на сегодняшний день не позволяют добиться результатов в обучении, развивать компетенции учащихся, поскольку они устарели. Проблема современной школы – недостаточная активность учащихся в процессе обучения и невысокий уровень познавательного интереса к математике. Но проблема не только в учениках и в методике преподавании, но еще и в оснащении общеобразовательных школ. Большинство сельских общеобразовательных учреждений (не только сельских) плохо оборудованы, чтобы в полном объеме реализовать инновационные технологии обучения соответствующие стандартам нового поколения.