Звуковая культура речи. Ее сущность и значение

Оглавление

Введение.        3

Звуковая культура речи. Ее сущность и значение.        4

Особенности овладения детьми звуковой стороны языка        5

Основные методические приёмы воспитания фонетического строя речи дошкольников.        9

Ошибки устной речи дошкольников и пути их устранения.        12

Диагностика устной речи дошкольников.        15

Заключение.        17

Список литературы.        18

Введение.

        Речь – является важным достижением человека. С помощью звуков, слов, выражений, дополнительной жестикуляции и интонации можно общаться с другими людьми. Правильное общение называется культурой речи. Это способность корректно изъясняться, с учетом определенных условий, цели разговора, а также использования всех языковых средств (интонации, лексики, грамматики). Звуковая культура речи составляет общее умение общаться друг с другом. 

Развитие речи сильно связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения знаниями, изучения всех учебных дисциплин в школьном и последующем образовании.

Правильная  речь – важное условие полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Верное произношение у дошкольников формируется когда, ребенок учиться владеть своими органами речи, понимать обращенную к нему речь, осуществляет контроль за речью окружающих и собственной.

Процесс речевого становление может значительно меняться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, от состояния его здоровья и условий формирования.

Звуковая культура речи. Ее сущность и значение.

М.М. Алексеева, В.И. Яшина, исследователи речи дошкольников, в своих трудах утверждали, что звуковая культура речи - понятие довольно обширное, включающее в себя произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т. д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а так же элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора).

А.И. Максаков полагает, что звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она овладевает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударение и пр.

Нормальное функционирование речедвигательного и слухового аппаратов, наличие полноценной окружающей речевой среды - важное условие своевременного и правильного формирования звуковой культуры речи.

В литературе двадцать первого века выделяют три качества звуковой стороны речи: физический, физиологический, лингвистический.

Первое качество,  акустическое (физическое). Звук рассматривается как колебательные движения воздушной среды, вызванные органами речи;

Второе качество, артикуляционное (физиологическое). Звук выступает как продукт работы произносительных органов человека (артикуляционного аппарата);

Третье качество,  функциональное (лингвистическое). Здесь звук является одним из возможных вариантов реализации фонемы (звукового типа) в процессе функционирования, выполняющий смыслоразличительную и строительную функцию.