Программирование образования

Министерство Образования и Науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Пензенский государственный университет»

Кафедра «Государственное управление и социология региона

Курсовая работа по дисциплине «Прогнозирование и программирование» на тему:

«Программирование образования».

Выполнила: студентка группы 13ЭГ2

Семунина О. Е.

Проверил: к.с.н., доцент

Ретинская В. Н.

Пенза 2016

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

1 Теоретико-методологические основы программирования образования в РФ…………………………………………………………………………………….6

1.1 Необходимость программирования образования на государственном уровне………………………………………………………………………………..6

1.2 Методология разработки и реализации государственной программы………………………………………………………………………….10

2 Анализ подпрограммы «Развитие профессионального образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы…………………………………………………………………22

2.1 Общие характеристики подпрограммы «Развитие профессионального образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы…………………………………………………22

2.2 Результаты реализации подпрограммы «Развитие профессионального образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы…………………………………………………27

Заключение…………………………………………………………………...34

Список использованных источников……………………………………….36

Введение

Системы образования в любой стране призваны способствовать реализации основных задач социально-экономического и культурного развития общества, ибо именно школа, вуз готовят человека к активной деятельности в разных сферах экономики, культуры, политической жизни общества.

Актуальность изучения программирования образования определяется тем, что образование является одним из факторов воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Формируя гражданина, система образования воздействует на политическую сферу. Человек, будучи субъектом образовательного процесса и выступая производительной силой в общественном производстве, обязан соответствовать уровню социально-экономического развития своего государства. Уровень образования определяет качество трудовых ресурсов, а значит, и состояние экономики.

Образование является важнейшим, системообразующим ресурсом социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства. Поэтому определение наиболее перспективных направлений развития образования России на период до 2020 года представляется важным и необходимым.

Новизна данного исследования состоит в том, что в настоящее время ситуация в сфере образования современного российского общества достаточно сложная. Это обусловлено социально-экономическим кризисом, который до сих пор не преодолен. Несомненно, принимаются меры по улучшению ситуации в данной отрасли, но они не слишком эффективны.  Россия столкнулась с рядом проблем в сфере образования, такими как ненадлежащее финансирование с о стороны государства, ухудшение качества образования в связи с социальной дифференциацией населения, понижение социального статуса учителя. Образование - это процесс, от которого зависит будущее нации. Именно поэтому особенно важно решать все проблемы, связанные с этой сферой общественной жизни. Очень много здесь зависит от существующих программ, от их направленности, от того как они реализуются на практике.