Особенности урока-практикума. Методика организации и проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Закрепление материала по теме «Право собственности граждан», формирования основ правомерного поведения в конкретной обстановке  на основе решения учебно-правовой ситуации.

Внимательно слушают учителя, включаются в работу.

1. Подготовка учителя:

- постановка перспективных целей применения УПС (закрепление материала по теме «Право собственности граждан», формирования основ правомерного поведения в конкретной обстановке  на основе решения учебно-правовой ситуации).

- определение сюжета ( Иванов приобрел на рынке у продавца собак  щенка кавказской овчарки. Жена Иванова не любила собак и всячески издевалась над животным.  В отсутствие Иванова она била ее палкой и не кормила. Знакомый Иванова, сосед Попов, попросил Иванова продать ему собаку, так как ему очень жалко ее, как относится к собаке жена).

- Обозначение ролей и их взаимодействия (Иванов – покупатель овчарки, продавец овчарки, жена Иванова, сосед Иванова – Попов).

1. Организация деятельности учащихся:

-  включение учащихся в УПС и распределение ролей

- выявление стереотипов поведения через проигрывание сюжета. (Всегда ли  человек (жена ) должна так относиться к животным? Необходимо ли вмешательство в данное дело соседа? Как бы вы поступили в данном случае)

- комментирование преподавателем вариантов поведения ( Итак, ребята давайте посмотрим, как вы считаете, собака – это совместная собственность Ивановых – да, так как они муж и жена.  Кто в данной ситуации по вашему мнению поступил неверно? – жена. Почему?  Можно ли привлечь ее к ответственности? – да. Давайте обратимся к закону и посмотрим, что говорит нам по этому поводу статья 241 ГК.

- дискуссия – формирование необходимого мнения ученического коллектива на основании комментированного чтения статьи 241 ГК. (Статья 241. Выкуп домашних животных при ненадлежащем обращении с ними

В случаях, когда собственник домашних животных обращается с ними в явном противоречии с установленными на основании закона правилами и принятыми в обществе нормами гуманного отношения к животным, эти животные могут быть изъяты у собственника путем их выкупа лицом, предъявившим соответствующее требование в суд. Цена выкупа определяется соглашением сторон, а в случае спора - судом.)

Ученикам раздаются роли по выбору учителя, учитель прочитывает сюжет. Остальные ребята выступают в роли экспертов и в конце должны будут оценить поведение участников ситуации. Учитель прочитывает сюжет.

Ребята начинают  проигрывать ситуацию.

По окончании начинается коллективное обсуждение того, как нужно было поступать в предложенной ситуации ( Ученики могут предположить, что жена Иванова поступила не хорошо, не гуманно по отношению к овчарке, она может понести за это наказание). Учитель задает ряд вопросов, ученики должны на них ответить, поставив себя на место главных героев.  Учащиеся высказывают свое мнение, учитель при необходимости корректирует, ссылаясь на закон.

 Выбор эталона правомерного поведения.  Учитель и учащиеся приходят к выводу, что обладая совместной собственностью, необходимо обращаться с ней гуманно,  не портить, не наносить вреда. А в случае с овчаркой и вовсе заботиться, любить, кормить. При невыполнении данных условий, можно лишиться данной собственности.