Организация и методика правового обучения в организациях общего образования

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт гуманитарного и социально-экономического образования

Кафедра права

Организация и методика правового обучения в организациях общего образования

Курсовая работа по дисциплине

«Методика обучения видам профессиональной деятельности»

Исполнитель: студентка группы ЗПВД-403

Рыбникова Е.С.

Руководитель: кандидат философских наук; доктор педагогических наук

Ронжина Н.В.

Екатеринбург 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДНИЕ        3

1. ПОНЯТИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАВОВОГО ОБУЧЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ        5

1.1 Понятие и признаки правого обучения и воспитания        5

1.2  Основные моменты системы правового обучения  в организациях общего образования        7

1.3 Проблемы реализации правового воспитания в организациях общего образования        11

2. МЕТОДИКА ПРАВОВОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ        14

2.1 Методика обучения праву как педагогическая наука        14

2.2 Применение традиционных и инновационных технологий на уроке права        19

2.3 Игровые и дискуссионные методы правового обучения        21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        31

ВВЕДНИЕ

В России в настоящее время правовое образование находится в центре внимания педагогической общественности. Отличительной чертой российского правового образования является разнообразие подходов к его содержанию. Суть его заключается в том, что содержание всех школьных предметов формирует человека — гражданина. Правовое образование в этом смысле это — образование, направленное на формирование человека — гражданина, личности, которой присущи правовые качества. В соответствии с первой моделью содержание правового образования определяют не основы общественных наук таких как: экономика, социология, политология, этика, а проблемы общественной жизни. Именно они являются предметом содержания учебных дисциплин. Курсы, в основу которых заложена данная идея, носят четко выделенный воспитательный характер.

Актуальность темы исследования обусловлена происходящими демократическими преобразованиями в социально-экономической и политико-правовой сфере жизнедеятельности общества. В центре социальных отношений встала личность во всем многообразии проявлений ее индивидуальности. Это привело к необходимости создания условий, при которых любой человек может свободно и творчески развиваться. Одним из условий выступают знания права и умение ими квалифицированно пользоваться; защита прав и свобод человека. Соблюдение этих условий ведет к становлению такого типа общественного сознания, при котором выстраивается новый характер взаимоотношений и взаимообязательств между государством и личностью. Защита государством основных прав и свобод человека предполагает, в свою очередь, корректное и мудрое отношение личности к праву и правовым нормам, находящимся под защитой государства. В этой системе право и правовые нормы получают новое социальное признание.

Объектом исследования выступает система правового общего образования.

Предметом исследования являются концептуальные основы школьного правового образования в Российской Федерации.

Целью работы является определение педагогических условий правового образования.

В соответствии с поставленной целью в работе формулируются и решаются следующие задачи:

1) Изучить понятие и признаки правового обучения и воспитания

2) Рассмотреть основные моменты системы правового обучения в организациях общего образования

3) Изучить проблемы реализации правового воспитания в организациях общего образования