Социализация личности в современном информационном мире

Социализация личности в современном информационном мире

Аннотация.

С раннего возраста современный человек вынужден погружаться в информационное взаимодействие. Данное взаимодействие происходит в поле информационной реальности. Информационная реальность создаётся современными информационными технологиями. В статье проводится анализ процесса информационной социализации личности в современных условиях:

осмысление результатов исследований

раскрытие и анализ компьютерной виртуально-информационной реальности

становление человека и личности.

В работе использовались методы анализа и обобщения.

Социализацию личности можно определить, как сложный многоуровневый процесс передачи и усвоения социального опыта людьми в обществе. Общеизвестно, что в процессе развития индивид движется от потенциального человека к индивидуальности. Социализация личности является важным механизмом педагогической деятельности  и представляется как:

1) идентификация (становление человека);

 2) индивидуализация (становление индивидуальности);

 3) персонификация (становление личности).

1) Идентификация – это сложный процесс, который предполагает «вливание» индивида в общество. Осваивание материальных и духовных достижений . В ходе идентификации происходят процессы как индивидуализации, так и персонализации. Индивидуализация даёт возможность проанализировать обретение человеком собственной индивидуальности, (идентичности и неповторимости). Идентификация даёт возможность человеку почувствовать себя «как все». А индивидуализация позволяет человеку обрести самого себя. При Персонификации интегрируются идентификация и индивидуализация, человек превращается в созидателя. В личности, как бы «собирается» процесс социализации: это и человеческое в человеке, и его индивидуальность, и, наконец, активная реализация в деятельности всего того, что было усвоено на предшествующих ступенях. Механическая передача суммы знаний, умений, установок и является Социализацией. Формирование информационной, операционной и мотивационной подсистем человека, происходит благодаря трем функциям педагогической деятельности (образование, обучение, воспитание).

В социализации также выделяют этапы в становлении личности. Так П. Бергер и Т. Лукман, выделяют две формы социализации – первичная и вторичная. Для гармоничного развития личности наиболее важной является первичная социализация, происходящая в семье и в кругу близких людей. Вторичная социализация происходит посредством многочисленных социальных институтаов ( школа и образование). В психологии, при разработке концепций социализации личности, особое внимание уделяется развития личностных качеств человека. Так Ж. Пиаже, в основе социализации рассматривает когнитивное развитие личности. Ж. Пиаже полагал, что когнитивные способности личности не только развиваются, но и перестраиваются в зависимости от социального опыта и социального взаимодействия.

Глобальное развитие информационного компьютеризированного взаимодействия в процессе социализации личности способствовало образованию нового ее вида - информационной компьютерной социализации, которая имеет специфические свойства Так как информационная компьютерная социализация личности, происходит в поле виртуально-информационной реальности она имеет  следующее  информационно взаимодействие: компьютеризированные образование, обучение и воспитание. Здесь и заключена основная проблема современного этапа развития общественных систем, когда различные формы социализации личности не только сосуществуют, но и конфликтуют, внося коррективы как в структуру личности, так и в общественную систему.

Значимым элементом оказывается тот факт, что основные информационные навыки человек получает в процессе освоения речевой и письменной деятельности (до 7 лет). А ведущей деятельностью в период идентификации является игра. В современном мире на смену карандашу и бумаге, кубикам и мозаике все активнее приходят компьютерные игры. Они привлекательны для ребенка, так как красочны и музыкальны. Но следует заметить, что для их использования требуются определенные навыки и понимание логики действий и их последовательности, из чего складывается игровое действие. Понятно, что навыки не могут быть сформированы без соответствующего уровня развития сенсо-моторных навыков. В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Из данного утверждения становится очевидным, что нарушается природный цикл развития человека и это можно назвать своеобразным актом насилия над психикой личности.