Эксперимент волна

Проанализируйте возникшее в фильме молодежное объединение с точки зрения приведенных в пособии разновидностей социальных групп: к какому типу по каждой приведенной типологии можно отнести «Волну»?

1. В зависимости от характера взаимодействия, возникшее в фильме молодежное объединение относится ко вторичной. На мой взгляд, основное внимание этого молодежного объединения уделяется не личностным качествам его участников, а умению выполнять определенные функции. В фильме связи между участниками Волны практические не раскрывается. Основные взаимодействия были связаны с продвижение волны и приобщением новых участников.

2. В зависимости от способа организации и регулирования взаимодействия Волна относится к неформальной группе. Группа была основана стихийно и не имеет никакого юридического статуса. Во главе этой группы стоял неформальный лидер-учитель.

3. В зависимости от принадлежности к ним индивидом группу можно отнести к ингруппам. В волне ученики чувствуют непосредственную принадлежность и инфицируют ее как «моя/наша». Это можно проследить, например, в эпизодах с потасовками участников другой социальной группы.

4. В зависимости от количественного состава и формы осуществления связей. В начале фильма Волну можно отнести в малой группе. Все члены группы могли контактировать между собой в классе, у них была общая цель – справедливость, было различное разделение ролей. Но в конце фильма Волну можно отнести в большой группе, т.к количество участников уже намного превышало первоначальное количество.

5. В зависимости от социальных значимых признаков Волна была реальной группой.

Используя любую из моделей групповой динамики (Б. Такмена; И. Ялома и К. Хека; А.В. Петровского и Л.И. Уманского) опишите динамику развития «Волны». На основе теории М. Дойча и Г. Джерарда приведите из фильма примеры основных форм группового давления.

Динамика развития волны

По трехфазной модели И.Ялома и К.Хека:

1. «Кружение на месте». На этом этапе начинают происходить первые взаимодействия, можно проследить изначальную неуверенность участников волны, а также пассивное напряжение, например, в тот момент, когда учитель говорит правила группы (нужно вставать при ответе и называть его господин Венгер). На этом этапе происходит адаптация участников к новым правилам. Также можно заметить, что некоторые участники изначально активно позиционируют себя в новой организации, а также тех, кто не захотел в ней участвовать.

2. «Стабилизация». На этой стадии все участники группы активно принимают участие в ее деятельности. Происходит активная работа по приглашению новых лиц. Также можно проследить борьбу с группой «Анархистов»

3. «Целенаправленная деятельность». Мне кажется объединение «Волна» не достигло этой цели, т.к. они не смогли выйти на более высокий уровень со своей организацией и уже там отстаивать позицию справедливости. У них не было каких-либо массовых выступлений. Все зашло слишком далеко и уже после первого инцидента на матче было принято распустить Волну.

В фильме можно проследить яркий пример конформизма-изменение поведения или убеждения в результате реального или воображаемого давления группы. Так происходит полное игнорирование Каро, когда она отказывается носить белую сорочку и приходит в красной.

Почему объединение,