Процессы развития общества
Автор: Evgen666 • Февраль 23, 2022 • Реферат • 1,205 Слов (5 Страниц) • 269 Просмотры
Процессы развития общества неразрывно связаны с активизацией человеческого фактора, развитием творческой активности людей во всех сферах общественной и произволственой деятельности. В свете этих требований перед педагогической наукой и практикой поставлены важные задачи совершенствования организации содержания и методов обучения. Одна из таких задач гласит:"Совершенствовать формы, методы и средства обучения, активней приобщать учащихся к работе над книгой и другими источниками знаний, помогать им вырабатывать самостоятельность мышления, проявлять творческую активность, готовить их к непрерывному образованию и самообразованию."
Наиболее глубоко и полно система учебной работы по развитию самостоятельности и творческой активности школьников реализуется, когда в процесс обучения включается ЭВМ.
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу активности школьника. Этот подход помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень активности, на котором совершается деятельность школьника и перспективы ее развития. Показана роль ПК в развитии познавательной активности учащихся в процессе обучения.
К работе прилагается список литературы и ссылок, в которых можно найти более подробное описание интересующих вопросов активизации познавательной деятельности и их решение. Предложены материалы из опыта работы учителей, которые в процессе обучения используют ЭВМ.
Активность ребенка - это проявление потребности его жизненных сил, поэтому можно считать и предпосылкой и результатом его развития. Любая деятельность, осуществляемая человеком, приводит в активное состояние его физические и духовные силы.
Деятельность - это активное состояние человека. Поэтому и активность школьника может быть выражена через различные виды деятельности: трудовую, познавательную, общественную и т. д. Проявления активности в определенных видах деятельности соответствуют их характеру и специфики. В одних случаях в большой мере выражена двигательная, физическая активность, в других - интеллектуальная, духовная. Однако оптимальным для развития личности нужно считать проявление всех форм активности в любой деятельности(сенсомоторной активности, например, в учении, интеллектуальной в труде, внесение и в труд, и в учение элементов общественной активности). Комплексное решение этой задачи способствует всестороннему развитию личности.
Активность школьника развивается сопровождая весь процесс становления личности. Существенные изменения в активности отражаются и на деятельности, а развитие личности выражается в состояниях ее активности.
Психолого-педагогические исследованиями зафиксированы различные ее уровни. Применительно к школьнику зафиксировано три уровня его активности[1]:
[pic 1] | репродуктивно-подражательная активность, при которой опыт деятельности накапливается через опыт другого. Усвоение образов сопровождает человека всю жизнь, но уровень собственной активности личности здесь недостаточен. |
[pic 2] | поисково-исполнительная активность представляет более высокий уровень, поскольку здесь имеет место большая степень самостоятельности. На этом уровне нужно принять задачу и самому отыскать пути ее выполнения. |
[pic 3] | творческая активность являет собой высший уровень, поскольку и сама задача может ставиться школьником, а пути ее решения избираются новые, нешаблонные, оригинальные. |
Репродуктивно-подражательная активность - генетически более ранняя и элементарная форма проявления активности. Ее проявления у детей вполне естественны и даже необходимы, хотя в психолого-педагогических не подвергают ее основательному анализу, высказывая тем самым пренебрежение. Однако, справедливости ради нужно сказать о том, что для развития школьников она имеет определенную ценность
...