Отношение студентов факультета журналистики КубГУ к периоду дистанционного обучению

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ЖУРНАЛИСТИКИ КУБГУ К ПЕРИОДУ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНА: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ И МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В РИСО

Подготовили: Зубайдуллина Елена, Акопян Диана

Преподаватель: Пономаренко Евгений Валерьевич

Объект исследования – период дистанционного обучения  

Предмет исследования – отношение студентов

Цель исследования – изучить отношение студентов факультета журналистики КубГУ к периоду дистанционного обучению  

Задачи:

1. Определить отношение студентов факультета журналистики КубГУ к периоду дистанционного обучения;
2. Оценить уровень качества полученных знаний в период дистанционного обучения студентов факультета журналистики КубГУ;
3. Определить уровень мотивации к обучению студентов факультета журналистики КубГУ после выхода на контактное обучение.

Гипотезы:

1. Студенты факультета журналистики КубГУ считают, что формат онлайн обучения являлся удобнее, за счет увеличения свободного времени, выбора места и темпа обучения.
2. Студенты факультета журналистики КубГУ столкнулись с техническими неполадками, резким ростом объемов самостоятельной работы и требованиям к самоорганизации.
3. Студенты факультета журналистики КубГУ считают, что отсутствие личного контакта с преподавателями и одногруппниками негативно влияло на мотивацию к обучению;
4. Студенты факультета журналистики КубГУ считают, что выход на контактное обучение повысило уровень работоспособности и мотивации к получению новых знаний.

Проблема исследования заключается в изучении особенностей адаптации студентов факультета журналистики КубГУ к дистанционному обучению и влиянию этого периода на учебный процесс.

Актуальность исследования заключается в том, что дистанционный формат обучения стал востребованным в связи с коснувшейся нашей страны пандемией. Вынужденное дистанционное обучение выявило ряд вопросов: как это повлияло на работоспособность студентов, на полученные знания, на эффективность обучения, а самое главное, необходимо ли ввести формат дистанционного обучения на постоянную основу

Метод: фокус группа.

Вопросы задаваемые фокус группе:

1)Какой формат обучения для вас предпочтительнее

2)Достаточно ли удобен дистанционный формат обучения по вашему мнению

3)Какие преимущества/недостатки дистанционного обучения вы можете выделить

4)Улучшилось ли качество вашего образования с использованием дистанционного обучения

5)Хотели ли бы вы продолжить дистанционное образование

6)Ваше мнение о возможностях дистанционного образования

7)Снизился ли у вас уровень мотивации в период дистанционного обучения

8)Как изменялась Ваша работоспособность в период дистанционного обучения и после выхода на очное обучение

9)Какие факторы влияли на мотивацию в период дистанционного обучения

Итоги исследования:  

1)Какой формат обучения для вас предпочтительнее?

Мнение респондентов разделилось. Старшие курсы (3-4) ответили, что дистанционный формат обучения является предпочтительнее, так как позволяет совмещать занятия с работой. Для студентов 1-2 курса очный формат обучения является удобнее, так как качество образования лучше, и нет необходимости разбирать всю информацию самостоятельно.

2)Достаточно ли удобен дистанционный формат обучения по вашему мнению? Студенты 1-4 курса отметили, что дистанционный формат обучения удобен так как появляется больше свободного времени, не приходится тратить время на дорогу, тем не менее респонденты отметили, что качество образования на дистанционном обучении снижается.