Теории памяти в психологии

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

1.        История исследования памяти        4

2.        Классификация памяти        7

3. Теории памяти в психологии        10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        16

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Память – это проблема, которая была и остается предметом изучения и пристального внимания многих направлений научной психологии и педагогики. Варианты решения этой проблемы находили свое отражение во многих  системах, основанных на результатах психологических исследований.

Память – свойство мозга, в основе которого лежат процессы, обеспечивающие  запоминание, сохранение, воспроизведение (припоминание), узнавание и забывание информации. Благодаря памяти, сознание человека не ограничивается настоящим, а включает прошлый опыт, знания. Благодаря запоминанию человек вводит в хранилища своей памяти новую информацию, которую он получил с помощью органов чувств или в результате работы других познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления, речи.^[1] Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. В старости мы помним события детства, которые происходили восемьдесят лет назад. Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее. Для каждого из нас память уникальна. Она  позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное "я", перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающие случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток, образующих наш мозг, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти - это живые процессы, которые трансформируются и наполняются новым содержанием всякий раз, когда мы их оживляем. Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Процессом, обеспечивающим построение всестороннего образа мира, связывающим разрозненные впечатления в целостную картину, прошлое с настоящим и будущим, является память. Без процессов памяти не может быть ни предметного чувственного, ни отвлеченного умственного образа окружающего мира.

Объектом исследования является память.

Предметом исследования является существующие теории памяти.  

Цель работы: рассмотреть теории памяти в психологии.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

• Изучить историю исследования памяти;
• Выявить основную  классификацию  памяти;
• Рассмотреть основные теории памяти в психологии.

1. История исследования памяти

Изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал, догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывалась с процессом обучения, т. е. накопления информации, а попытки объяснения памяти всегда совпадали с известными на данном историческом отрезке методами хранения информации.

Древнегреческий философ Аристотель предполагал, что при восприятии испускаемые излучаемым объектом материальные частицы проникают в голову и оставляют отпечаток на веществе мозга, как на глине или воске. Две тысячи лет спустя французский философ и естествоиспытатель Р. Декарт предположил, что частое использование одних и тех же пустотелых трубок приводит к их растяжению и снижению сопротивления движению «жизненных духов», что сопровождается формированию навыков – то есть запоминанием.^[2] Позже - уже в 19 и начале 20 веков - в связи с созданием таких систем, как телефонная сеть, электронно-вычислительные машины, магнитофоны и другие устройства, механизмы память трактовали в соответствии с принципами, на которых основаны механизмы действия перечисленных выше устройств. Изучение памяти было одним из первых разделов психофизиологической науки, где был применен экспериментальный метод, сделаны попытки измерить изучаемые процессы и описать законы, которым они подчиняются.