Психологиялық-педагогикалық қолдаудың қызметтің нәтижелері мен негізгі кезеңдер

              Кіріспе.......................................................................3

1. Психологиялық-педагогикалық қолдаудың қызметтің теориялық негіздері  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . …. . . ... . . 5

2. Білім беру бағдарламаларын әзірлеу. . . . . . . . . . . . . . . .7

3. Психологиялық-педагогикалық қолдаулардың міндеттері

    білім берудің әртүрлі деңгейлерінде. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ..

4. Психологиялық-педагогикалық қолдаудың қызметтің нәтижелері мен негізгі кезеңдер.  . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. ….  . . . . . . . . ...10

            Қорытынды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .13

           Әдебиеттер тізімі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .14

Денсаулық өздігінен болмайды, өйткені ол берілген, тұрақты және өзгермейтін. Ол адамның өмір бойы мұқият күтімді қажет етеді. Психикалық денсаулықсыз дененің саулығы болуы мүмкін емес. Физиологиялық деңгейде психикалық денсаулық мидың, дәлірек айтқанда жүйке жүйесінің жоғарғы бөлігінің: мидың қыртыс асты түзілімдерінің қыртысының жұмысы ретінде қарастырылады. Олардың қызметінің нәтижесі психикалық процестер деп аталады – мінез-құлық, сана, есте сақтау, сөйлеу, зейін, ерік, ойлау қабілеті. Мектептегі оқытудың жетістігі осы процестердің тиімділігіне тікелей байланысты.

Қарқынды дамып келе жатқан ақпараттық орта күн сайын білім беру бағдарламаларының мазмұнына және оқу үдерісінің өзіне әсерін күшейтеді. Мұндай жағдайларда оқушылардың үлкен білім ағынын меңгеруінің тиімділігін арттыру, бала ағзасын стресстік жүктемелердің жоғарылауына бейімдеу мәселелері өткір тұр. Жалпы алғанда, балалардың психосоматикалық денсаулығын сақтаудың маңыздылығы артып келеді.

Уақыттың едәуір бөлігінде балалар болатын әлеуметтік ортаны құрайтын мектеп олар үшін психологиялық қиындықтарды жиі тудырады. ДДҰ конференциясының мәліметтері бойынша, балалар үшін мектеп төрт проблемалық кешеннің себебі болып табылады.

Олардың біріншісі ойыннан еңбекке, отбасынан ұжымға, тынымсыз белсенділіктен тәртіпке көшуге байланысты мектепке барумен байланысты. Бұл жағдайда баланың мектепке бейімделуіндегі қиындықтардың дәрежесі баланың оқуға қаншалықты дайындалғанына байланысты.

      Екіншіден, оқушы оқу үдерісінің талаптары бойынша өзіне түсетін қысымға бейімделуі керек. Ата-аналардың, мұғалімдердің, сыныптастарының қысымы неғұрлым күшті болса, қоғам соғұрлым дамыған және білімге деген қажеттілік туралы хабардар болады.

Үшіншіден, оқу бағдарламаларын күрделендіруді талап ететін қоғамды "техникаландыру", оны компьютерлендіру мектептегі білімді игерудегі қиындықтарды күрт арттырады.

Төртіншіден, мектепте жоғары көрсеткіштерге бағдарланумен байланысты бәсекелестік элементінің болуына байланысты, артта қалған оқушылар жиі айыпталады. Мұндай балаларда өзін-өзі зақымдау реакциясы және өзінің жеке басы туралы жағымсыз түсінік қалыптасуы мүмкін: олар сәтсіздікке ұшыраған, үлгерімі төмен және тіпті сүйіспеншіліксіз рөлімен келіседі, бұл олардың одан әрі дамуына кедергі келтіреді және психосоматикалық бұзылулардың қаупін арттырады.

Сонымен қатар, балалық және жасөспірімдік шақ - бұл негізгі мінез-құлық стратегияларын оқыту ең оңай және табиғи түрде жүзеге асырылатын, кейіннен тиімді өзін-өзі жүзеге асыруға, тұлғаның интеллектуалдық және шығармашылық әлеуетін барынша толық ашуға әкелетін кезең.

Бұл бағыттағы нақты қадамдардың бірі оқу-тәрбие үдерісін міндетті психологиялық-педагогикалық сүйемелдеумен белгілі бір әлеуметтік-психологиялық жағдайлар жасау арқылы балалар мен жасөспірімдер үшін қолайлы, психологиялық тұрғыдан салауатты білім беру ортасын құру болып табылады.  

   Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу - бұл мектеп жағдайында баламен қарым-қатынас жасайтын ересектердің кәсіби қызметі. Бала мектепке келіп, өзін мектеп ортасына батыра отырып, өзінің белгілі бір міндеттерін шешеді, өзінің психикалық және тұлғалық дамуының, әлеуметтенуінің, білім алуының және т.б. жеке мақсаттарын жүзеге асырады. Оның қасындағы ересектердің ілеспе жұмысы оның табысты оқуы, әлеуметтік және психологиялық дамуы үшін қолайлы әлеуметтік-психологиялық жағдайлар жасауға бағытталған. Атап айтқанда, психолог мектептегі білім беру үдерісінде баланы мұғаліммен бірге алып жүре отырып, бір жағынан оған білім беру немесе дамыту үшін берілген мүмкіндіктерді барынша пайдалануға көмектесе алады, ал екінші жағынан, жеке ерекшеліктерін сырттан берілген жағдайларға бейімдей алады. мектеп өмірі.