Практическое задание по «Психологии развития и возрастной психологии»

(наименование института полностью)

(Наименование учебного структурного подразделения)

37.03.01 Психология

(код и наименование направления подготовки / специальности)

        Психология

(направленность (профиль) / специализация)

Обучающегося

Дугиной Елизаветы Викторовны

(И.О. Фамилия)

Группа

ПСХбвд-2002а

Преподаватель

Кулагина Ирина Васильевна

Седова Ирина Викторовна

(И.О. Фамилия)

Название метода

Цель и назначение метода

Достоинства

метода

Недостатки

метода

Возрастные

особенности применения

Метод наблюдения

Планомерное и целенаправленное фиксирование психологических фактов в естественных условиях повседневной жизни.

Не имеет возрастных ограничений;

Исследователь может увидеть личность наблюдаемого в целом, и каждый фиксируемый факт воспринять как его часть;

Незаменим, когда необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне, получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте;

Субъект не знает, что он является объектом наблюдения, ведет себя естественно, свободно, и, таким образом, проявления его психики не искажаются.

Исследователь занимает выжидательную позицию, не имея

возможности вмешаться в деятельность субъекта;

Исследователь может пропустить психологические факты, если не знает об их существовании;

Наблюдаемые факты слиты с множеством сопровождающих их явлений,

что вызывает трудности в их выявлении;

Нельзя собрать большой фактический материал, так как требуются большие временные затраты;

В процессе повторного наблюдения нельзя получить абсолютно

идентичные психологические факты, а значит, и проверить ранее полученные

данные;

Исследователь фиксирует наблюдаемые факты в описательной форме,

что и осложняет их обработку и интерпретацию и ограничивает использование

методов математической обработки;

Опасность субъективности при сборе данных их обработке и

интерпретации.

Вести наблюдение за детьми, проще, чем за взрослыми, так как ребенок более естественен, непринужден, открыт, специально не играет социальных ролей, которые характерны для взрослых.

Метод эксперимента

Исследователь намеренно создает и изменяет условия, в которых протекает деятельность человека и уже по результатам, которые он фиксирует, судит о психологических особенностях испытуемого.

Возможны повторные исследования в аналогичных условиях.

При проведении эксперимента создаются равные условия для испытуемых.

Метод позволяет быстро собрать достаточный фактический материал.

Обеспечивается высокая точность результатов. Полученные факты могут быть выражены в числовых показателях и подвергнуты количественной обработки.

Исчезает естественность в психических проявлениях субъекта.           Эксперимент не позволяет создать целостного представления о психическом развитии человека.                         Эксперимент требует довольно тщательной и длительной подготовки в отличие от наблюдения.

В детском возрасте эксперимент можно проводить в виде игры. В эксперименте-игре ребенок действует спонтанно, демонстрируя сои реальные возможности и особенности.

Метод беседы

Используется чаще всего в совокупности с другими методами для уточнения и дополнения информации о психологических особенностях развития человека.

Можно одновременно исследовать многие стороны психического развития;

Быстро собрать большой фактический материал, как об одном человеке, так и о группе людей;

Повторно провести беседу с целью изучения изменений, происходящих с учетом возрастных и личностных особенностей.

Возрастные ограничения;

Содержит высокую долю субъективизма, которая проявляется как при составлении вопросов, при фиксации и интерпретации ответов испытуемых.

Можно использовать в работе с детьми, начиная с 3-4 лет, когда они уже довольно активно используют речь для выражения своих мыслей и действий, однако продолжительность беседы должна быть строго ограниченной.

Метод

анкетирования

Получение диагностической информации с привлечением достаточно большого количества респондентов.

Данный метод не раскрывает внутренних закономерностей и причин развития, и поэтому его стоит применять в совокупности с другими методами; Данный метод имеет возрастные ограничения в применении; Вопросы в анкетах, детьми понимаются иначе, чем взрослыми.

Проведение письменного анкетирования среди детей возможно только с определенного возраста, когда ребенок научится писать.

Метод

социометрии

Получение информации о характере взаимоотношений, складывающихся между членами группы в детском саду, в классе, рабочем коллективе.

Характеризует межличностные отношения по каждому конкретному члену группы, и группы в целом; Предоставляет динамику становления и развития межличностных отношений;

Дает возможность выявить возрастные особенности межличностных отношений.

Не раскрывает причин сложившейся ситуации в межличностных отношениях; Полученные результаты методом социометрии свидетельствуют не столько о реальных выборах во взаимоотношениях, а, сколько о желаемых выборах.

В дошкольных образовательных учреждениях лучше беседовать с каждым ребенком отдельно, начиная с начальных классов, вполне допустим групповой эксперимент.