Понятие и структура речевой деятельности

Понятие и структура речевой деятельности

Определение понятия “речевая деятельность”, ее структура.

Психологические механизмы речевой деятельности.

С середины 1930-х годов деятельностный подход интенсивно развивается в рамках российской психологической школы Льва Семеновича Выготского, которая представлена в работах А. Н.Леонтьева в виде теории речевой деятельности.

Деятельность с позиции Л. С. Выготского. Структура деятельности. Активность-это активность субъекта в окружающей действительности. Он организован иерархически по схеме: Деятельность-Действия-Операции. У человека есть потребность, затем формируется цель. Деятельность подчинена определенной цели, для достижения которой у человека есть мотив, для ее достижения человек совершает определенные действия, использует различные средства.

Функция цели-направлять, функция мотива-поощрять. Цель достигнута, но мотив есть не всегда. Действия определяются целями, операции определяются условиями. Каждая объективная деятельность отвечает потребности, потребность реализуется в мотиве. Следовательно, мотив-это объективированная потребность.

На психофизиологическом уровне активность контролируется клетками и участками мозга и особенностями организма, что иногда накладывает определенные ограничения на ход деятельности.

Особенности деятельности. Деятельность многомерна и динамична, характеризуется постоянными трансформациями: акт деятельности теряет свой мотив и превращается в действие, реализующее иное отношение к миру, иную деятельность, и наоборот: действие может приобрести самостоятельную мотивирующую силу и стать актом деятельности; действие может трансформироваться в ситуацию.

Классификация видов деятельности. Деятельность отличается следующими параметрами:

по типу: трудовая, игровая, учебная;

по форме: внешняя (материальная) и внутренняя (теоретическая).

Взаимосвязь между внешней и внутренней деятельностью. Внешние и внутренние формы деятельности взаимосвязаны и переходят друг в друга в процессах интериоризации (перевода внутрь) и экстериоризации (перевода вовне). В то же время действие одного типа может быть включено в качестве формирующего элемента в деятельность другого типа или формы: например, теоретическое действие может быть частью практико – трудовой деятельности, трудовое действие может быть частью игры и т. д. Человеческая деятельность основана на общении – или свойстве совместимости.

Речевая деятельность и ее особенности. Речевая деятельность - это совокупность актов говорения и понимания. Это результат перевода или интериоризации материальных действий. Она представлена в виде отдельных речевых действий. Каждое речевое действие мотивировано, целенаправленно, структурно.

Современная психология рассматривает речь как универсальное средство общения, как сложную и специфически организованную форму сознательной деятельности, в которой участвуют два субъекта – тот, кто формирует речевое высказывание, и тот, кто его воспринимает. Речь включает в себя процессы генерирования и восприятия (получения и анализа) сообщений в целях коммуникации или (в конкретном случае) в целях регулирования и контроля собственной деятельности.

Речевая деятельность определяется А. А. Леонтьевым как процесс использования языка для общения в ходе любой другой человеческой деятельности. По его мнению, речевая деятельность-это некая абстракция, которая напрямую не соотносится с “классическими " видами деятельности (познавательной, игровой, учебной), которую нельзя сравнивать с работой или игрой. Оно – в форме отдельных речевых действий-обслуживает все виды деятельности, являясь частью трудовой, игровой и познавательной деятельности. Речевая деятельность