Интеллект, его структура и развития

Минсельхоз России

ФГБОУ ВО Новосибирский ГАУ

Факультет Экономики и управления

Кафедра истории и философии

Направление подготовки 38.03.01 Экономика

 РЕФЕРАТ

по дисциплине «Психология»

Тема №6: «Интеллект, его структура и развития»

Выполнил:

студент группы  4131

Набизода Нозанин

Шифр: БЗ20ЭК016

Проверил:

Кандидат

Психологических наук

Лебедева Ю.В.

                                                        Новосибирск 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1.Понятие об интелекте.        4

1.1. Биологический интеллект        5

1.2. Психометрический интеллект        5

1.3. Социальный интеллект        6

2. Уровни развития интеллекта.        7

3. Взаимосвязь творчества и интеллекта        8

Заключение        12

Литература:        13

Введение

Интеллект (от лат. Intellectus - понимание, познание) - общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Интеллект - способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи. Существует ряд принципиально различных трактовок интеллекта. В структурно-генетическом подходе Ж. Пиаже интеллект трактуется как высший способ уравновешивания субъекта со средой, характеризующийся универсальностью. При когнитивистском подходе интеллект рассматривается как набор когнитивных операций. В факторно–аналитическом подходе на основании множества тестовых показателей отыскиваются устойчивые факторы (Ч. Спирмен, Л. Терстоун, Х. Айзенк, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон). На сегодняшний момент принято считать, что существует общий интеллект как универсальная психическая способность, в основе которой может лежать генетически обусловленное свойство неравной системы перерабатывать информацию с определенной скоростью и точностью (Х. Айзенк). В частности, в психогенетических исследованиях показано, что доля генетических факторов, рассчитанная по дисперсии результатов выполнения интеллектуальных тестов, достаточно велика. При этом наиболее генетически зависимым оказывается вербальный интеллект.

1.Понятие об интелекте

В истории психологических исследований проблема интеллекта, являясь, с одной стороны, наиболее изучаемой и распространенной (ей посвящено наибольшее количество работ), с другой стороны, остается самой дискуссионной. Так, например, до настоящего времени не сложилось однозначного определения интеллекта, хотя этим понятием активно оперируют в различных областях психологической науки.
Приведем несколько определений интеллекта: «Интеллект - это относительно устойчивая структура умственных способностей индивида»; или «Интеллект - разум, способность мыслить, проницательность, совокупность тех умственных функций (сравнения, абстракция, образования понятий, суждения, заключения и т.д.), которые превращают восприятия  в знания или критически пересматривают и анализируют уже имеющиеся знания.» Также интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем решения проблем, с индивидуальным когнитивным стилем и т.д. Отсутствие однозначности в определениях интеллекта связано с многообразием  проявлений интеллекта. Однако всем этим проявлениям присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения, а именно - активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения, - всех тех психических функций, которые отвечают за познание окружающего мира.^[1]