Дети в сети: риски и возможности использования социальных сетей для обучения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ 6

1.1 Социальные сети – понятие, функции и задачи 6

1.2 Применение социальных сетей для обучения 11

1.3 Риск социальных сетей для детей-школьников 13

Вывод по главе: 16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ 17

2.1 Организация исследования 17

2.2 Внедрение проекта с использованием социальной сети Вконтакте 20

Вывод по главе: 21

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ 22

3.1 Результаты использования социальной сети «ВКонтакте» 22

3.1 Рекомендации по работе с социальными сетями для обучения 23

Вывод по главе: 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В силу общедоступности и понятности использо-вания неоспоримым является тот факт, что с каждым годом все больше и больше людей будут использовать социальные сети по личным и профессиональным причинам. Статистические данные свидетельствуют о том, что Интернет, социальные сети становятся все более доступными по всему миру с развитием рынка мобильных устройств. В связи с этим становится очевидным, что эти технологии уже стали неотъемлемой частью повседневной жизни активного населения во всем мире и получающего образование, в том числе. Таким образом, именно эти технологии, постоянно сопровождающие пользователя везде 24 часа в сутки, становятся доступным средством для получения определенных услуг, включая образовательные.

Развитие системы школьного образования нуждается в постоянном обновлении технологий, ускоренного внедрения инновационных технологий, ее быстрой адаптации к экономическим и технологическим изменениям в мире.

Современный этап становления информационного общества характе-ризуется ростом информатизации и роли информационных технологий в общественных и хозяйственных отношениях, поэтому вполне логично использовать информационные технологии для оптимизации образовательных процессов.

Возникновение социальных сервисов и социальных сетей связано с удовлетворением потребности пользователей сети Интернет в непосред-ственном общении и сотрудничестве. Изучение доступных источников, ка-сающихся функционирования социальных сервисов и социальных сетей свидетельствует о том, что вокруг содержания этих понятий идет дискуссия. Наиболее общим определением понятия «социальная сеть» является вирту-альная площадка, обеспечивающая своими средствами общения, поддержку, создание, развитие, отображения и организации социальных контактов, в том числе и обмен данными между пользователями, предусматривающий предварительное создание учетной записи.

Актуальность темы заключается в том, что в нашей стране не распро-странена практика использования социальных сетей в образовательных це-лях. Социальные сети рассматривают в качестве среды для проведения сво-бодного времени, общение с друзьями и просмотр страниц не учебного назначения. Но в учебной деятельности педагога социальные сети могут быть использованы для решения задач учебно-воспитательного процесса.

Степень научной разработанности проблемы. К общим работам отно-сятся исследования Т.О. Гордеева, Д.А. Иванченко, Т.Н. Корж, АА.А. Миронов и др. В них авторы изучают самый широкий круг вопросов, включая историю развития сетей, описание технологии их функционирования и их сущность в широком междисциплинарном контексте.

Объект исследования – социальные сети.

Предмет