Аннотация на книгу М. М. Кравцовой «Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой»

Марина Михайловна Кравцова – школьный психолог. Она является женой правнука Льва Семеновича Выготского – Льва Геннадьевича Кравцова. Выпускница факультета психологии МГУ.

Большая часть ее книг посвящена детям: «Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой», «Дети и Бог», «Ребенок без проблем!», «Хочу в школу?»

О М. М. Кравцовой известно немного, но цель ее работы – усовершенствование учебного процесса. Работа строится с учетом трудностей, которые возникают в процессе обучения, взаимоотношений «ученик – родитель – учитель».

Для автора важно, чтобы каждый ребенок комфортно чувствовал себя в школе, чтобы он не чувствовал себя одиноким и никому ненужным. Практически в любой группе или классе есть дети, которых не принимают сверстники. Данная книга посвящена анализу этой проблемы.

Основная идея книги – рассказать психологам, педагогам и родителям, как помочь ребенку не чувствовать себя ненужным в коллективе, можно ли научить его общаться, как можно избежать травли и что делать, если ситуация напряженная.

Книга состоит из двух частей: «Психологические аспекты проблемы отверженности» и «Преодоление».

В первой части М. М. Кравцова рассказывает о действующих лицах (зачинщики, преследователи, жертвы и нейтральные наблюдатели), истоках неприязни, моральном насилии и последствиях.

Вторая часть посвящена роли учителей, помощи родителей и психологической работе с проблемой отвержения.

Книга адресована психологам и педагогам.

«Помощь родителей»

Семья формирует у ребенка определенный уровень интеллектуального развития и прививает навыки общения. Родители не могут влиять на отношения, которые сложились в коллективе, но чаще всего они узнают о проблемах раньше учителей. В таком случае нужно обратиться к классному руководителю или школьному психологу, поговорить о беспокоящих симптомах.

Есть несколько типов реакции родителей непопулярных школьников на сложившиеся обстоятельства в классе:

• осознают, что у ребенка есть проблемы, но не знают, чем ему помочь;

• считают, что во всех проблемах виноваты окружающие (учителя, дети и их родители);

• признают, что ребенку некомфортно в классе в силу специфики его личности.

Многие родители признаются, что в детстве тоже испытывали трудности в общении со сверстниками. Замкнутые родители не могут научить своего ребенка успешному взаимодействию с другими детьми, так как важным является тот пример, который родители подают детям при общении с людьми.

Существуют такие ситуации, в которых родитель желает сам «разобраться» с обидчиком. Такие поступки вредят ребенку, а не помогают.

Не каждый сможет признать, что его добрый ребенок может получать удовольствие во время унижения сверстника, поэтому работать с родителями детей-зачинщиков и детей-преследователей непросто. Родители расстраиваются, когда узнают, что их ребенок поддается всеобщему настроению и совершает некрасивые поступки. В таком случае надо объяснить ребенку, как его поведение выглядит со стороны и объяснить, что нельзя обзывать других и смеяться над ними.

Автор считает, что в разговоре с ребенком не нужно давать оценки учителям, детям и их родителям. Не все дети хотят и могут рассказать родителям о своих проблемах, поэтому необходимо интересоваться делами своего ребенка ненавязчиво, понаблюдать за ним.

По мнению М. М. Кравцовой, чтобы помочь ребенку наладить отношения в классе, нужно: уведомить учителя о проблемах ребенка (заикание, надобность принимать лекарства и т. д.), так как это может стать поводом для насмешек; предоставить ребенку все, что поможет ему соответствовать школьным требованиям; порекомендовать ребенку изменить тактику поведения; наладить общение с одноклассниками вне школы; содействовать участию