Школьное историческое образование в России XX века

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.        ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ХХ ВЕКЕ        5

1.1 ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В 1917 — НАЧАЛЕ 1930 ГГ.        6

1.2 ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (НАЧАЛО 1930-Х — КОНЕЦ 1950-Х ГГ.)        10

1.3 ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР (1960—1980-Е ГГ.)        10

2.        ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ        15

2.1 ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБРАЗОВАНИЕ        15

2.2 СТАНОВЛЕНИЕ ВАРИАТИВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ        16

2.3 СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ        20

2.4 СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ В КОНТЕКСТЕ МИРОВОЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ ЗАРУБЕЖНАЯ ИСТОРИЯ XX ВЕКА        24

3.        УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ИСТОРИИ        30

3.1 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ        33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        41

ВВЕДЕНИЕ

История российской системы образования - одна из важнейших составляющих национальной истории. Во все времена в любом обществе образование, как и отношение к нему, является выражением его эпохи, его культуры, общественно-политической организации. Более того, образование всегда служило важнейшим инструментом политической власти.

Школьное историческое образование тесно связано со многими науками и, прежде всего, с историей, на основе которой разрабатывается содержание образования, а ее достижения адаптируются и составляют основу школьной программы.

Происходящие в обществе социально-экономические, политические и идеологические изменения предъявляют к современной школе совершенно новые требования, выражающиеся, в частности, в том, что ее выпускники уже не обладают достаточно широкими и разносторонними знаниями, навыками и умениями, чтобы пополнять их самостоятельно. Мальчики и девочки должны быть подготовлены к жизни в условиях новой цивилизации, основанной на приоритетах ценностей человеческой морали и культуры.

Выбранная тема особенно актуальна сегодня, когда реформируется современное школьное историческое образование.

В связи с этим возникает необходимость осмысления и обобщения прошлого опыта, поскольку как дореволюционные, так и советские школы ставили и решали, по крайней мере частично, схожие проблемы: развитие познавательных способностей детей; "реальный метод"; зависимость между содержанием исторических курсов и средствами обучения, методы деятельности учителя и работы учащихся; принцип концентрации в построении исторического образования; проблемы дифференцированного, развивающего, интегрированного обучения, альтернативных школ и учебных программ.

Целью курсовой работы является изучение школьного исторического образования в России XX века.

Задачи:

1. Основные приемы и методы воспитательной работы.

2. Разработка программ и учебников, их преимущества и недостатки.

3. Линейный и концентрический принцип обучения

1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ХХ ВЕКЕ

Благодаря быстрому распространению различных информационных систем, включая Интернет, он может использовать любую информацию из различных источников. Как семья, так и сам ученик все чаще требуют изменений в содержании общего образования, включая историческое образование, чтобы помочь выпускнику приобрести базовые навыки и социальный опыт, чтобы быстрее адаптироваться к новым социальным отношениям, получить профессию, получить образование. найти достойную работу, правильно отстаивать свои гражданские права и т. д. Игнорировать эти тенденции. ты не можешь. Изучение предыдущего исторического образования с его объективной оценкой и без впадения в крайности, его глубокое и всестороннее изучение и анализ помогают извлечь положительные уроки, улучшить систему, выбрать правильный вектор развития.