Самоопределение исследователя в поле педагогических проблем

Ивашев С. В. - магистрант

Задание 1. «Самоопределение исследователя в поле педагогических проблем».

Что вам интересно в педагогике? С какими проблемами, вызвавшими у вас стремление их лучше познать, вы столкнулись и хотели бы найти научно-обоснованный способ решения? Определите и обоснуйте свой интерес к определенной области педагогического знания.

       Последние двадцать пять лет в Казахстане образование претерпевает кардинальные изменения.  Постепенно уходит в прошлое стереотип о том, что ученики - это  своеобразный сосуд для наполнения.   В настоящее время перед  современным учителем стоит задача  не  обеспечить определённым объёмом знаний учащихся, а  научить их добывать  их самостоятельно, применять знания на практике.

            С самого начала работы в Назарбаев Интеллектуальной школе  я  стал больше размышлять над многими  подходами в процессе преподавания своего предмета,  над вопросами  взаимодействия с детьми, коллегами и родителями для достижения поставленных задач. И этот непроизвольный рефлексивный процесс происходил постоянно, несмотря на то, что я имел опыт работы в общеобразовательной школе.

        Одним из направлений работы, в которой я коренным образом  пересмотрел свою работу – это работа с  талантливыми и одарёнными детьми во внеурочное время. Эта работа всегда привлекала меня, потому что в ней можно получить зримые результаты своих усилий.  Так, в 2014 году мой воспитанник занял I место в Республиканской олимпиаде по истории Казахстана. Этот успех вдохновил меня на продолжение работы в этом направлении и поиск способов повышения её эффективности.

Кроме того, сильным побудительным мотивом для меня продолжать работу с одарёнными детьми явилось то, что многие учащиеся высказывали пожелание проявить себя в олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах по предмету. При этом учащиеся стремились не только проверить свои знания, но и представить свою школу на республиканском уровне.  

Все это заставило меня пересмотреть свою систему работы с одарёнными учащимися во внеурочное время. Я должен был придумать способ сделать эту работу массовой, охватить как можно больше учащихся, увлечённых изучением предмета. В Назарбаев Интеллектуальные школы поступают ученики, многие из которых прежде были победителями различных конкурсов, и хотели бы развиваться в этом направлении.

        Я стал искать такую олимпиаду, которая помогла бы вовлечь в нее как можно большее количество учащихся. Ведь таким образом большее количество учащихся могли получить определённый жизненный опыт, стать призёрами, проверить свои знания, повысить самооценку. Мои поиски привели меня в областной Центр славянский культурный центр.  Эта организация при научно-методической поддержке   Южно-казахстанского государственного педагогического института ежегодно проводит областную олимпиаду по истории русско-казахстанских отношений.