Педагогические воззрения Я.А. Коменского

Кафедра церковно-практических дисциплин

 Значение деятельности Я.А. Коменского

для развития педагогической науки

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогика»

студента <…> курса направления

«Подготовка служителей и

Религиозного персонала религиозных

Организаций»

<ФИО ученика>

Научный руководитель:

Преподаватель Парфенова  

Татьяна Владимировна

2022

Содержание

Введение        3

Глава I Биография и педагогические взгляды Я.А. Коменского        5

1.1 Жизненный путь великого педагога        5

1.2 Дидактические принципы Я.А. Коменского        8

Глава II Литературное наследие Я.А. Коменского        14

2.1 Великая Дидактика        14

2.2 Мир чувственных вещей в картинках        17

Заключение        22

Список источников и литературы        24

Приложения        26

Введение

Вопрос воспитания и обучения с древности волновал многих философов и мыслителей. Среди великих умов древности, внесших существенный вклад в теоретическое развитие педагогики были Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель и другие. Не менее известные авторы занимались разработкой педагогических концепций в христианские времена – Тертуллиан, Августин Аврелий, Фома Аквинский. Эпоха Возрождение является эпохой гуманистов, среди которых Хуан Вивес и Эразм Роттердамский. Однако до начала XVII века педагогика не могла претендовать на статус самостоятельной науки. Лишь с именами Френсиса Бэкона и Яна Амоса Коменского начинается серьезная разработка вопросов, которые прямым образом связаны с идеями развития современного дополнительного образования. Однако именно вклад Коменского является основополагающим во взгляде на роль педагога в системе школьного образования, а также его участие в становлении личности обучающегося.

Вклад Яна Амоса Каменского в развитие педагогической науке поистине неоценим. Будучи автором более 200 научных трудов, его творение «Великая дидактика», написанная в период с 1633 по 1638 год, занимает особое место. Германский историк Раумер называет Коменского «универсальным педагогическим гением», отмечая при этом его влияние на последующих педагогов: «Влияние Коменского на позднейших педагогов неизмеримо. Конечно, часто бывает трудно решить, знали ли они Коменского или же сами нашли те же начала. У Руссо, Безедова и Песталоцци мы найдем много такого, что уже раньше сказал Коменский»^[1].

Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 26 декабря 2012 года, образование представляет из себя «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом…»^[2]. Исходя из определения можно заключить, что в настоящее время вопрос об образовании стоит довольно остро. Дистанционной образование, причиной которого является пандемия COVID-19, трансформация духовных и нравственных ценностей ставит в опасное положение один важнейших компонентов образовательного процесса – воспитание. Именно поэтому обращение к одному из важнейших теоретиков общемировой педагогической науки является актуальным.

Цель данной курсовой работы заключается в обосновании педагогической системы Яна Амоса Коменского.

В соответствии с обозначенной целью, необходимо последовательно решить следующие задачи:

• На основе анализа литературных трудов Коменского раскрыть сущность его дидактической системы;
• Выявить и обосновать педагогические теории воспитания Коменского, которые используются в настоящее время.

Для лучшего понимания концепции Яна Амоса Коменского в рамках данной работы были подробным образом изучены два труда педагога – «Великая дидактика» и «Мир чувственных вещей в картинках». Безусловно, авторству Коменского принадлежит еще много значимых научных произведений, однако в рамках курсовой работы изучить все не предоставляется возможным. Именно поэтому были выбраны лишь два вышеуказанных труда.