Отчет по практике логопеда

Отчет о выполненной работе

В течение практики основная работа была направлена на решение исследовательских задач в рамках выпускной квалификационной работы.

За это время мне удалось наладить контакт с логопедом и детьми.

В рамках выпускного квалификационного исследования были определены задачи и планируемые результаты собственной образовательно- коррекционной деятельности.

Изучены речевые карты детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня, проведено наблюдение за речью и учебной деятельностью детей с целью дальнейшего проектирования собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Подобраны диагностические материалы в соответствии с задачами образовательно-коррекционной деятельности и требованиями эмпирической науки. Проведено обследование грамматической стороны речи старших дошкольников, обработаны его результаты.

Были осуществлены проектирование, проведение, текущий и итоговый контроль эмпирической образовательно-коррекционной работы в рамках выпускного квалификационного исследования.

Проведено вторичное обследование детей, обработаны его результаты, выполнен анализ внедрения разработанной модели образовательно- коррекционной работы, выявлены ее эффективность и недостатки, определены пути ее совершенствования.

В целом, поставленные задачи практики были выполнены, пройден заключительный этап эмпирической работы в рамках темы выпускной квалификационной работы.

Подробное описание этапов исследования представлены ниже.

Экспериментальной базой исследования стало МБДОУ №96 «Снежинка» г. Калуги.

ᅠ Для подтверждения гипотезы исследования о том, что положительной динамики в коррекции аграмматизмов в устной речи детей с ОНР III уровня можно достичь при условии использования на индивидуальных занятиях ИКТ, было проведено опытно-экспериментальное исследование.

ᅠ В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста с речевым диагнозом ОНР III уровня. Группа была разделена на 2 равные подгруппы: экспериментальную и контрольную. Возраст участников от 5 до 6 лет.

ᅠ Опытно –экспериментальное исследование осуществлялось в 3 этапа.

На первом этапе был проведен констатирующий эксперимент, его целью являлось выявление уровня сформированности грамматического строя речи детей.

ᅠ На втором этапе с экспериментальной группой был проведен формирующий эксперимент, исходя из полученных данных о сформированности грамматического строя речи дошкольников, его целью стала разработка и применение системы интерактивных и видео игр для коррекции аграмматизмов в устной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на индивидуальном занятии.

ᅠ На третьем этапе был проведён контрольный эксперимент, с целью анализа результатов опытно-экспериментальной работы. Контрольный эксперимент проводился в тех же условиях, что и констатирующий, в контрольной и экспериментальной группах оценивались те же параметры. Оценка эффективности проведенной работы по коррекции аграмматизмов в устной речи дошкольников с помощью ИКТ на индивидуальном занятии осуществлялась на основе сравнительного анализа результатов констатирующего и контрольного экспериментов.

ᅠ 1 этап

Констатирующий эксперимент.

Цель: выявить первоначальный уровень сформированности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Задачи констатирующего эксперимента:

1. Определить критерии, показатели и уровни сформированности грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного