Особенности физической реабилитации детей с компрессионным переломом позвоночника

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ  

ИМЕНИ П.Ф. ЛЕСГАФТА, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ»

Кафедра физической реабилитации

Онищенко Станислав Аркадьевич

Особенности физической реабилитации детей с компрессионным переломом позвоночника

Реферат к выпускной квалификационной работе

(магистерской диссертации)

Направление подготовки 49.04.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Направленность (профиль) образовательной программы:

Физическая реабилитация

[pic 1]

Санкт-Петербург

2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…        3

1.1 Особенности психического развития детей с компрессионым переломом позвоночника        5

1.2 Особенности физического развития детей с компрессионым переломом позвоночника        10

1.3 Современные средства и методы АФК в работе с  детьми с компрессионым переломом позвоночника         11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        18

 Введение

Тема инвалидности в России актуальна всегда. Не достаточно развита доступная среда, не хватает специалистов,особенно в отдаленных регионах нашей страны. В 21 веке, в эпоху технологий, человек забывает о развитии своего физического начала.Последствия компрессионного перелома позвоночника могут привести к ограничению двигательной активности человека. При этом, недостаточная физическая активность сопровождается нарушением трофики мышечного аппарата, изменением в регуляции вегето-сосудистой и дыхательной систем, а также снижением интенсивности обменных процессов. Одновременно снижается работоспособность, учащаются психические расстройства, ведущие к нарушению поведения, вследствие чего страдает качество жизни человека, перенесшего перелом. Павлов И.В. (2015) в своей работе развернуто поясняет, что проблема лечения пострадавших с компрессионными переломами грудных и поясничных позвонков на протяжении последних десятилетий сохраняет свою актуальность. Связано это с неуклонным ростом количества переломов позвоночника в общей структуре травм костномышечной системы. Увеличение количества пациентов с вертебральными повреждениями обусловлено ростом транспортного, производственного травматизма, а также увеличением числа пострадавших при падении с высоты. Частота встречаемости всех повреждений позвоночника у детей, по данным разных авторов, составляет от 1% до 10 %, что составляет от 1,9 до 19,9 случаев на миллион детского населения. По свидетельству P. Meyer, в 1913 году их доля составляла 0,33% от общего количества больных с различными травмами, в 1932–1936 годах – уже 5%, а в 1949–1950 годах она превышала 6%.

Научно-технический прогресс, предъявляющий повышенные требования к организму человека, особенно при выполнении им сложной и высокодифференцированной трудовой деятельности, высокий уровень инвалидизации населения, повышение ценности высококвалифицированных кадров, нарастающий дефицит рабочей силы наводит на мысль о приоритетах нашего общества. Существенным фактором, определяющим качество жизни инвалида, являются не только условия среды жизнедеятельности, но и сама личность, ее позиция по отношению к жизни и ситуации инвалидности, способность к активации собственного ресурсного потенциала.

Кузьминова Т.А. (2013) ссылается в своей работе на анализ литературных источников ,который показал, что на сегодняшний день подавляющая часть отечественных исследований, посвященных рассматриваемой проблеме, уделяют особое внимание разработкам комплексов лечебной гимнастики.

Несмотря на это, ощущается недостаток работ, в которых содержался бы комплексный анализ данного вопроса, предложены программы, способные улучшить результаты применения средств физической реабилитации детей с компрессионным переломом позвоночника и предусматривающие переход к оздоровительной физической культуре. Кроме того, педагогические аспекты в физической реабилитации детей недостаточно разработаны и обоснованы, часто не дифференцированы в зависимости от возраста, исходного уровня физической подготовленности и результатов тестирования физических качеств; уделяется недостаточно внимания значению врачебно-педагогического контроля в процессе использования средств и методов физической культуры.