Психологическое содержание музыкальной деятельности

УДК 740 

Психологическое содержание музыкальной деятельности.

Мацнева Светлана Вячеславовна ,

Государственное Автономное Образовательное Учреждение

Высшего Образования Города Москвы

"Московский Городской  Педагогический Университет",

магистрант, музыкальный руководитель ГБОУ Школа 1619, 

Российская Федерация, г. Москва, creatmaster@mail.ru.

Аннотация: в настоящей работе будут обсуждаться общие вопросы музыкальной психологии, предмет и задачи музыкальной психологии, психологическая характеристика личности музыканта, диалектика взаимосвязей между дисциплинами психолого- педагогического цикла и музыкальной психологией. Будет представлен анализ психологического содержания деятельности музыканта.

Ключевые слова: метод музыкального обучения; творчество; музыкальное воспитание; личность; мозг; асимметрия; подсознание; сознание.

The psychological content of music activities.

Matsneva Svetlana Vyacheslavovna,

 the state Autonomous educational Institution of Higher

Education of the city of Moscow

"Moscow city Pedagogical University",

 the master's degree student, music Director GBOU SHKOLA 1619,

 the Russian Federation, Moscow, creatmaster@mail.ru.

Annotation: This paper will discuss General issues of musical psychology, the subject and objectives of musical psychology, psychological characteristics of the personality of the musician, the dialectics of the relationship between the disciplines of psychological and pedagogical cycle and musical psychology. The analysis of the psychological content of the musician's activity will be presented.

The keywords: method of musical training; creativity; musical education; personality; brain; asymmetry; subconscious; consciousness.

       Психология- это наука, к которой в последнее время все больше повышается интерес. Человек, как объект психологии, является загадкой. В процессе развития, человечеством накоплено определенное количество психологических наблюдений, которые зафиксировались в пословицах, поговорках (лучше один раз увидеть, чем один раз услышать; привычка- вторая натура; повторение –мать учения). Но это «народная» психология лишена системы, глубины и доказательства. Научная же психология занимается изучением фактов и доказательств психологии, которая характеризуется качеством и количеством. Качество – это восприятие той или иной информации, а количество- время реакции на любой раздражитель. Научная психология создает законы, которые опираются на факты и изучает механизмы   различных реакций.

Основой всех наук является философия. Основой педагогики является психология, основой методики является педагогика, основой педпрактики –различные методики. Это взаимозависимость является объективной реальностью, то есть существует и функционирует независимо от того, знаем ли мы это, желаем ли этого или нет. В трудах академика И. Смирнова рассматривается эта взаимозависимость на примере философии Древней Греции, древнего Рима. Основой философских воззрений была философия, но она имела религиозное понятие. А ментальная философия уже дала основу психологии памяти или ассоциативной психологии. За основу мышления человека, его действий и процессов бралась ассоциация, то есть связь одного с другим. Человек зависит от ассоциации. Ассоциативная психология явилась основой «объяснительно-повторительного» обучения. На уровне методики привело к двум методам музыкального обучения - метод повторения и метод показа.

Если говорить в целом, то ассоциативная психология сводилась к возникновению ассоциативных связей. К сожалению, данная теория не смогла объяснить такой процесс, как творчество, назвав его врожденной, хотя в дальнейшем исследователи доказали, что эта функция не врожденная.

В конце 30-хх годов 20 века на 1 съезде психологов было определено каким образом ассоциативная психология будет заменена. Было принято решение, что за основу психики человека берется его нервная система на основе мышления.

Психика человека способна усваивать все, если есть активность материи(мозга).