Лекции по "Методологии культурологии"

МЕТОДОЛОГИЯ

ВОПРОС: КАКОЙ ОБЪЕКТ/КУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ/КУЛЬТУРНЫЙ ИНСТИТУТ ХОТЕЛИ БЫ ИЗУЧАТЬ

ВВЕДЕНИЕ В КУРС МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ КУЛЬТУРОЛОГИИ

ЗНАНИЕ КАК АКТУАЛЬНАЯ СОЦИОГУМАНИТАРНАЯ ПРОБЛЕМА

знание-это результат познания, который можно логически или фактически обосновать и эмпирически или практически проверить (современная философская энциклопедия)

подвижная и не итоговая категория, но всегда являющаяся результатном какого-то действия, касается любого вида знания

любое знание должно быть подтверждено и не единожды

с точки зрения совр

знание-это совокупность закреплённых в сознании и мышлении фактов действительности, относящихся к той или иной области

те очень многогранная и многовариативная категория (бытовое, профессиональное , научное….)

научное формируется на основе изучения фактов и эмпирических данных

каждый человек обладает несколькими категориями знаний

любое знание всегда фиксируется на каком-либо носителе: начиная от каменной плиты заканчивая криптовалютой и тд

до того, как знание уходит в массы, оно неотъемлемо от человека, являющегося владельцем этого знания

категория знания без человека не существует: рождается человеком, нацелено на человека, если не востребовано-исчезает

процессы преобразования информации в знание: ГЕНЕРАЦИЯ И ОБЪЕКТИВАЦИЯ ЗНАНИЯ

1. генерация знания - процесс получения знания, появления нового открытого знания из общеизвестного

в ходе этого процесса знание приобретает признаки оригинальности и новизны, которые и служат критерием, отличающим новое знание от общеизвестного

2. объективации знания - процесс превращения, трансформации знания, находящегося в голове человека, представляющего собой нечто субъективное, принадлежащее исключительно данному субъекту-человеку, в нечто объективное, сливающееся с каким-то материальным носителем. звук, бумага, видео, фотография и тд

категория знания никогда не существовало в том формате, о котором мы сейчас говорим, она прошла серьезную делительную эволюцию. впервые о знании как о свойстве челрчнсклгл бытия заговорили в древней греции. сократ «знание есть добродетель». те для эпохи др греции человек, обладающий знанием, приравнивайся к человеку преисполненному, высоконравственному. если ты нравственно безобразен ты не можешь получить знание

ситуация стала меняться с утверждения новой религиозной системы-христианства. церковь присвоила себе категорию знания, только церковь им обладала, знание содержится в сакральном тексте-библии, написанной на латыни/др гр. а большинство неграмотно, поэтому только через церковь можно прикоснуться.

с 8-9 вв в рамках церкви появляются ордена, борющиеся за знания-доминиканцы и францисканцы

в 17 столетия отношение к категории знания начинает меняться достаточно сильно. фрэнсис бэккен утверждал, что знание-сила, которая оказывает невероятное влияние на развитие нового общества. все, оформлявшееся в форме знания, воплощалось в жизнь.

рене декарт - «мыслю-значит существую»

в 17 в происходит удивительный процесс, благодарЯ которому современные исследователи говорят о формировании новой фундаментальной картины мира- представление человека о силах, действ в мире и его месте в нем- НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА. *не отменяясь существование мифологической и научной.

место человека в этом мире? миф-служение богам, религ-и творение и раб бога, НАУЧНая- ЧОЛОВИК- ВЕНЕЦ ЭВОЛЮЦИИ

НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ МНОЖЕСТВО НАУЧНЫХ ТЕОРИЙ, в совокупности описывающих