Анализ самоотношения студентов к профессиональной деятельности в противопожарной службе

Итоговая выпускная работа

АНАЛИЗ САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЕ

РЕФЕРАТ

Итоговая выпускная работа 59л., 4 таблиц, 7 рисунков, 29 источников, 3 приложения.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ, САМООТНОШЕНИЕ, САМОСОЗНАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА,

Объект исследования – коллектив студентов, обучающихся по направлению подготовки 20.03.01 − «Техносферная безопасность» (квалификация бакалавр) и 20.05.01  -  «Пожарная безопасность» (специалитет).

Цель  работы− выявить  развитие  профессионального самоотношения студентов

Задачи:

1. Провести теоретический  анализ  проблемы профессионального  самоотношения  студентов  как условия успешной подготовки к будущей профессиональной деятельности в противопожарной службе.
2. Выявить  особенности  профессионального самоотношения студентов,  обучающихся по направлению подготовки 20.03.01 − «Техносферная безопасность» (квалификация бакалавр) и 20.05.01  -  «Пожарная безопасность» (специалитет)».
3. Разработать практические рекомендации для студентов, направленные на развитие их профессионального самоотношения;

Теоретическая и  практическая значимость  работы заключаются  в  том,  что  раскрыта  взаимосвязь  между  профессиональным самоотношением  и  профессионально  значимыми  качествами  специалиста противопожарной службы. Выявлены  условия  развития  профессионального  самосознания,  через развитие  таких  характеристик  как  «глобальное  самоотношение», «самоуважение»,  «аутосимпатия»,  «самоинтерес»,   «автономность», «спонтанность»  «самопонимание»,  «морально – этическая   ответственность», «волевой  самоконтроль»  «эмпатия»  и  «уровень  развития  аналитических способностей».

СОДЕРЖАНИЕ

 Реферат...…………………………………………………………………………………….2

Введение………………………………………………………………………………….......4

1 Теоретический  анализ  проблемы профессионального  самоотношения......................6

1.1.Самоотношение как акмеологический феномен....................................................6

1.2. Содержание самоотношения в ракурсе понимания профессиональной     концепции личности …………………………………………………………….........18

1.3 Самоотношение – важнейший фактор профессиональной деятельности в противопожарной службе ……………………………………………….....................27

2  Опытно-экспериментальная работа по определению  самоотношения  студентов, как условие успешности профессиональной деятельности в противопожарной службе....32

2.1 Общая характеристика методов оценки………………………………..……......32

 2.2 Процедура эмпирического исследования ……………..…..................................32

2.3 Анализ результатов эмпирического исследования ..............................................33

Заключение……………………………………………………………………………..........43

Список использованных источников………………………….……………......................45.

Приложения............................................................................................................................49

Приложение А     Тест - опросник cамоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)……49

Приложение Б      Тест - опросник «Якоря карьеры» (Э.Шейн, перевод и адаптация   В.А.Чикер, В.Э.Винокурова)………………………………………………………………53

Приложение В      Анкета «Профессия пожарного»»…...……………………………….59.

Введение

Актуальность темы исследования  обосновывается  малоизученностью  практических  методов  развития профессионального  самоотношения как  условия  успешной  подготовки студентов к будущей профессиональной  деятельности.  Современное общество, в силу исторических закономерностей, вступило на путь переосмысления целей, ценностей и приоритетов образования. Сейчас для человека важно не только знать (большая часть знаний все равно забудется), а понимать, анализировать знания, видеть их практическую пользу, и уметь заниматься самообразованием и развитием собственной личности. Именно поэтому образование сегодня не может быть неизменным ни по содержанию, ни по форме преподавания, оно должно успевать за ходом жизни: от его эффективности во многом зависят перспективы развития общества. Высшие учебные заведения призваны подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развить у выпускников потребность в самоизменении, самообогащении и саморазвитии. При этом ключевыми задачами выступают ценностные ориентации, направленные не только на мотивы конкретно-экономического порядка (доходы, уровень собственного благополучия и пр.), но и учитывающие в качестве приоритетных - мотивы гуманистического характера: человеческая личность, духовные ценности, творческая самореализация и т.д. Основу развития личности, внутреннего мира человека, потребности в профессиональной и личностной самореализации составляют процессы, связанные, прежде всего с самосознанием человека. В силу этого, можно полагать, что необходимость развития профессионального самосознания современного человека диктуется ныне переломной по своему характеру исторической ситуацией.