Химический эксперимент в преподавании курса «Неорганическая химия»
Автор: Dana030497 • Май 14, 2023 • Курсовая работа • 9,241 Слов (37 Страниц) • 143 Просмотры
Мазмұны
Введение | 3 | |
1 | Химический эксперимент в преподавании курса «Неорганическая химия» | 6 |
1.1 | Химический эксперимент как метод формирования основных понятий химии | 6 |
1.2 | Сущность проблемного обучения и эксперимента | 11 |
1.3 | Формирование и развитие понятий о химической реакции | 15 |
2 | Исследование эффективности применения проблемного эксперимента для развития понятий о химической реакции в курсе неорганической химии средней школы | 17 |
2.1 | Формирования системы понятий о химической реакции через содержание химического эксперимента | 17 |
3 | Экспериментальная часть и анализ ее результатов | 20 |
3.1 | Содержание и методы определения этапов педагогического исследования | 20 |
3.2 | Содержание и результаты формирующего этапа педагогического исследования | 25 |
Заключение | 33 | |
Список использованной литературы | 34 | |
Приложения | 37 |
ВВЕДЕНИЕ
Химия – очень интересная и любознательная наука, она заинтересовывает своей отличительной чертой, также непохожестью на другие предметы. Она очень четкая, тесна связана со многими веществами этого бытья, также нужно оттметить, что в ней существуют абстрактные понятия, которых мы не видим и не ощущаем, ведь она исследует очень мельчайшие частицы, и тем самым она устанавливает сложнейшие законы природы. Химия – эта фундаментальная наука, мощний инструмент исследования и познания процессов.
Изучать школьный курс химии трудно, можно сказать даже скучновато! Со временем чтобы не потерять интерес к предмету именно занимательный эксперимент необходим для возобновления этого интереса. Расширить кругозор, понять и запомнить теории и законы возможно с помощью реального опыта, где учащиеся получать неообходимые практические навыки.
«Химический эксперимент – он источник знания о химических веществах и их превращениях, позволящий увлечь учащихся химической наукой, развивающий способность применять теоретические знания на практике. Только опытным путем можно подтвердить или опровергнуть гипотезу возникшую при наблюдений» [1].
В Законе Республики Казахстан «Об образовании» говорится: «Главной задачей системы образования являются необходимые условия для получения образования, направленного на формирование и профессиональное совершенствование личности на основе национальных и общегражданских ценностей, достижений науки и практики: внедрение новых технологий обучения, инновация образования, выход в международные глобальные коммуникационные сети» и предусматривает задачи дальнейшего его развития. Поэтому улучшение содержания образования, его структурной системы в соответствии с требованиями сегодняшнего дня – главное условие реализации реформы образования» [2].
На сегодня одним из приоритетных направлений в процессе преподавания является решение компетентностного подхода к обучаемой дисциплине. Применение компетентностного подхода в процессе обучения дисциплины постоянно требует пересматривать образовательные ресурсы и средства обучения, пути их достижения поставленных задач курса химии. Концепция проблемного обучения является одним из способом решения задач данной проблемы. Данная концепция в отличия от ранее рассмотреных добавила в процесс обучения отдельные приемы активизации познавательного интереса, логического мышления, формирования, создания и развития творческих способностей учащихся, т.д.
...