Числовые ребусы
Автор: Malina33 • Май 12, 2020 • Лекция • 1,018 Слов (5 Страниц) • 310 Просмотры
Внеурочное занятие
Тема: Числовые ребусы
Цель: Познакомить учащихся с понятием “числовой ребус”.
Задачи:
Образовательные – знакомство с числовыми ребусами.
Воспитательные – воспитание положительных качеств личности; организованности, активности, аккуратности; развитие интереса к предмету.
Развивающие - развивать концентрацию внимания, логическое мышление.
Планируемые результаты урока |
Предметные: накопление практического опыта владения логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация, аналогия |
Метапредметные Познавательные – с помощью заданий заинтересовать детей, побудить их творчески мыслить. Регулятивные – вырабатывать навыки последовательного и доказательного мышления. Коммуникативные – умение слушать и понимать других; владение монологической речью Личностные – формирование учебно – познавательной мотивации, позиции «хорошего ученика». |
Ход занятия
Педагогическая деятельность учителя | Учебно-познавательная деятельность учащихся |
1.Вводная часть | |
– Ребята, сегодня нам предстоит ещё одно увлекательное путешествие в царство Логики. Тему нашего занятия вы определите сами. А в конце занятия постараетесь ответить на вопрос: зачем мы развиваем своё логическое мышление? Нам нужно выполнить много интересных и трудных заданий, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать дружно. А начнём с “мозговой гимнастики”. (Ученик показывает движения классу, учитель объясняет.) – Начнём с качания головой, которое стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. – А теперь для улучшения внимания выполним упражнение “Шапка для размышлений”: мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза. – Ну, а для профилактики нарушений зрения – упражнение “Зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. – А сейчас небольшая подготовка к активной работе – разминка. Вы должны как можно быстрее дать правильные ответы на мои вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Будьте внимательны!
| - Приветствие учителя - Мотивационное настраивание на занятие Выполняют «мозговую гимнастику» - 0 - 3 - 6, 10 - 5 - 5 - 3 - Слагаемые - д, ы - 20 км - Бабочка |
2. Основная часть | |
– Сегодня бабочка будет нашей помощницей. Она приготовила для вас интересные задания. Игра “Внимание”: в течение 3 секунд я показываю вам одну за другой карточки. Вы должны запомнить и нарисовать то, что увидели. (Рис. 1) [pic 1] Риc. 1 – Я покажу вам карточки ещё раз, а вы проверьте, всё ли правильно нарисовали. Если все ваши рисунки правильные – нарисуйте рядом ещё одну бабочку. Встаньте те, к кому “прилетела” дополнительная бабочка. – Теперь пересчитайте бабочек: руки сцепите за спиной в “замочек”. Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте бабочек и впишите ответ. (Рис. 2) [pic 2] Рис. 2 – Проверьте. Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ. - Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с цветка на цветок. Нам нужно проследить за её полётом. Игра “Куда перелетела бабочка?” Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка – исходный пункт работы. Я говорю, как из этой клетки по полю перелетает бабочка, а вы не прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживаете её путь. По команде “стоп” в последней клетке ставите цифру. Затем из той же исходной точки следите за другим полётом. Начали! (1 ученик работает у доски.) 1) От исходной клетки – 1 клетка вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз – стоп. 2) От исходной клетки – 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх – стоп. 3) От исходной клетки – 1 вниз, 2 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево – стоп. (Рис. 3) [pic 3] Рис. 3. – А сейчас бабочки помогут узнать тему нашего урока. Перед вами “Лабиринт”. Соедините цифру и букву. Что получилось? (Рис. 4) [pic 4] Рис. 4 – Как вы понимаете слово “ребус”? А что значит – числовой ребус? – Цветочки, над которыми мы сейчас кружились, как бабочки, не простые, а с числовыми ребусами. Внимание!
– Ребята из другого класса тоже хотят научиться решать числовые ребусы. Чтобы им было легче, они просили вас составить правило – алгоритм их решения. Посмотрите, в классе развешены таблицы с этапами этого алгоритма. Соберите их последовательно так, как вы рассуждаете при решении числовых ребусов. – Чтобы помочь ребятам из другого класса научиться разгадывать числовые ребусы, составим для них интересные задания. Образуйте 3 группы. Для каждой группы – карточка. Карточка 1 Продолжите ряд ещё на три числа: Составьте свой ряд чисел, подчиняющийся некоторой закономерности. Карточка 2 Разделите числа на две группы: Составьте своё задание на классификацию чисел. Карточка 3. Зачеркните лишнее число: Составьте своё задание на исключение лишнего числа. |
Выполняют задание Считают бабочек Выполняют задание
Соединяют цифры и буквы Рассуждают
Свои работы дети оформляют маркерами на листах бумаги. После выполнения лидер группы защищает числовой ребус у доски.) |
3. Заключительная часть. Рефлексия. | |
– Понравилось вам работать с числовыми ребусами? Почему? Произошли ли в вас какие-то изменения? Так зачем нам развивать логическое мышление? – У вас на столах лежат бабочки. Раскрасьте свою бабочку в такой цвет, который соответствует вашему настроению, и прикрепите её на букет. | Высказывают свое мнение Раскрашивают бабочку. |
...